2025年人教版高中物理必修3专项复习：能量量子化（解析版）.pdf
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第20讲:能量量子化
【考点梳理】
考点一：热辐射、黑体和黑体辐射
考点二：黑体辐射的实验规律
考点三：能量子的理解
考点：能量子的的计算公式应用
【知识梳理】
知识点一、热辐射能量子
1.普朗克的能量子概念
⑴能量子：普朗克认为微观世界中带电粒子的能量是不连续的，只能是某一最小能量值的整数倍，当带电
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人教版高中物理精讲精练-必修3第23讲：能量量子化 （解析版）.pdf
第23讲:能量量子化
【考点梳理】
考点一、热辐射能量子
1．普朗克的能量子概念
(1)能量子：普朗克认为微观世界中带电粒子的能量是不连续的，只能是某一最小能量值的整数倍，当带电粒
ε
子辐射或吸收能量时，也只能以这个最小能量值为单位一份一份地吸收或辐射，这样的一份最小能量值叫作
－34
能量子，ε＝hν，其中h叫作普朗克常量，实验测得h＝6.63×10J·s，ν为电磁波的频率．
(2)能量的量子化：在微观世界中能量不能连续变化，只能取分立值，这种现象叫作能量的量子化．量子化的
基本特征就是在某一范围内取值是不连续的，即相邻两个值之间有一定距离．
2．爱因斯坦的光子说
光不仅在发射和吸收时能量
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人教版高中物理精讲精练-必修3第23讲：能量量子化 （原卷版）.pdf
第23讲:能量量子化
【考点梳理】
考点一、热辐射能量子
1．普朗克的能量子概念
(1)能量子：普朗克认为微观世界中带电粒子的能量是不连续的，只能是某一最小能量值的整数倍，当带电粒
ε
子辐射或吸收能量时，也只能以这个最小能量值为单位一份一份地吸收或辐射，这样的一份最小能量值叫作
－34
能量子，ε＝hν，其中h叫作普朗克常量，实验测得h＝6.63×10J·s，ν为电磁波的频率．
(2)能量的量子化：在微观世界中能量不能连续变化，只能取分立值，这种现象叫作能量的量子化．量子化的
基本特征就是在某一范围内取值是不连续的，即相邻两个值之间有一定距离．
2．爱因斯坦的光子说
光不仅在发射和吸收时能量
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高中物理 人教版 必修第三册 13.5 能量量子化 （共28张PPT）.pptx
;;热辐射;物体中存在着不停运动的带电微粒，带电微粒的振动会产生变化的电磁场，从而产生电磁辐射。;把铁块投进火炉中，刚开始铁块只是发热，并不发光。随着温度的升高，铁块会慢慢变红，开始发光。铁块依次呈现暗红、赤红、橘红等颜色，直至成为黄白色。为什么会有这样的变化呢?;因为一切物体都在辐射电磁波，而且辐射与物体的温度有关，我们把这种辐射叫做热辐射。;一、热辐射;常温下我们看到不发光的物体颜色就是物体表面反射光所致。;3.黑体：如果某物体能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这物体称为黑体。;黑体辐射：对于一般材料的物体，辐射电磁波的情况除与温度有关外，还与材料的种类及表面状况有关，而黑体
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2024_2025学年新教材高中物理课后落实20能量量子化含解析新人教版必修第三册.doc
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能量量子化
(建议用时：40分钟)
◎题组一对黑体和黑体辐射的理解
1．(多选)以下关于辐射强度与波长的关系的说法正确的是()
A．物体在某一温度下只能辐射某一固定波长的电磁波
B．当铁块呈现黑色时，说明它的温度不太高
C．当铁块的温度较高时会呈现赤红色，说明此时辐射的电磁波中该颜色的光强度最强
D．早、晚时分太阳呈现红色，而中午时分呈现白色，说明中午时分太阳温度最高
BC[由辐射强度随波长改变关系知：随着温度的上升各种波长的波的辐射强度都增加，而热辐射不是仅辐射一种波长的电磁波。故B、C正确。]
2．(多选)对于黑体辐射的试验规律正确的有()
A．随着温度的上升，各种波
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高中物理17.1能量量子化.pptx
1能量量子化
第十七章波粒二象性
第1页
知识探究
典例精析
达标检测
1.了解黑体辐射试验规律.
2.了解能量子概念及其提出科学过程.
3.了解宏观物体和微观粒子能量改变特点.
第2页
一、黑体与黑体辐射
(1)黑体就是黑色物体吗？
知识探究
导学探究
答案
答案我们所说黑体并不是指物体颜色，它是指能完全吸收各种波长电磁波物体.
(2)很多地方用红外线热像仪监测人体温，只要被测者从仪器前走过，便可知道他体温是多少？你知道其中道理吗？
答案依据热辐射规律可知，人体温高低，直接决定了该人辐射红外线频率和强度.经过监测被测者辐射红外线情况就可知道该人体温.
第3页
对黑体和黑体辐射认识
(1)热辐
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高中物理能量量子化.doc
黑体辐射
1．能正确解释黑体辐射实验规律的是()．
A．能量的连续经典理论B．普朗克提出的能量量子化理论
C．以上两种理论体系任何一种都能解释D．牛顿提出的微粒说
2．对黑体辐射电磁波的波长分布的影响因素是()．
A．温度B．材料C．表面状况D．以上都正确
3．普朗克常量是自然界的一种基本常数，它的数值是()．
A．6.02×10－23molB．6.625×10－3mol·sC．6.626×10－34J·sD．1.38×10－16mol·s
4．(2012·北京理综，20)“约瑟夫森结”由超导体和绝缘体制成．若在结两端加恒定电压U，则它会辐射频率为ν的电磁波，且ν与U成正比，即ν＝kU.已知比
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高中物理 人教版 必修第三册 13.5 能量量子化 （共28张PPT）92.pptx
第16课三国鼎立第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁第18课东晋南朝政治和江南地区开发第19课北朝政治和北方民族大交融第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融政权分立与民族交融单元概述：东汉末年，外戚、宦官交替专权，他们的腐朽统治，导致天下大乱。魏蜀吴三国鼎立，实现了局部统一，西晋在此基础上统一全国，但统一局面仅维持了30多年。此后东晋南朝与十六国北朝对峙的局面形成。三国两晋南北朝时期，多个政权并立，证据纷乱复杂。但正是在这一时期，各族之间加强了交往交流交融，区域的开发，尤其是江南地区经济的发展，科技文化的显著进步，都为统一局面的重新出现奠定了基础
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13.5能量量子化2021-2022学年高中物理课件（2019人教版必修第三册）.pptx
13.5能量量子化;;这两朵乌云是指什么呢？;普朗克量子力学的诞生;;;;两种理论:;;这个观点与宏观世界中我们对能量的认识有很大不同;;这不仅成功地解决了热辐射中的难题，而且开创物理学研究新局面，标志着人类对自然规律的认识已经从从宏观领域进入微观领域，为量子力学的诞生奠定了基础。;普朗克在1900年把能量子引人物理学。正确地破除了“能量连续变化”的传统观念。成为新物理学思想的基石之一。因此，这不仅是日历上一个新世纪的开始，而且是物理学的一个新纪元。;跨出了真正说明物质世界量子性质的第一步;爱因斯坦从普朗克的能量子说中得到了启发，他提出：;光子：;三、能级;原子从高能态向低能态跃迁时放出的光子
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高中物理必修3能量量子化择题专题训练.pdf
高中物理必修 3 能量量子化择题专题训练
姓名：__________ 班级：__________考号：__________
一、选择题（共 18 题
1、 光子的能量与其（
A．频率成正比 B．波长成正比
C．速度成正比 D．速度平方成正比
2、 光在真空中传播，每份光子的能量取决于光的（
A．振幅 B．强弱 C．频率 D．速度
3、 以下关于光子说的基本内容，不正确的说法是（
A．
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【新步步高】高中物理 17.1 能量量子化学案 新人教版选修3-5.doc
【新步步高】2015-2016学年高中物理 17.1 能量量子化学案 新人教版选修3-5
1 能量量子化
[目标定位] 1.知道热辐射、黑体和黑体辐射的概念，知道黑体辐射的实验规律.2.知道普朗克提出的能量子假说．
一、黑体与黑体辐射
1．热辐射
(1)定义：周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体温度有关，所以叫热辐射．
(2)特点：热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度不同而有所不同．
2．黑体
(1)定义：某种物体能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是绝对黑体，简称黑体．
(2)黑体辐射特
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2016高中物理第17章第12节能量量子化光的粒子性同步练习新人教版选修3-5.doc
2016高中物理 第17章 第1、2节 能量量子化 光的粒子性同步练习 新人教版选修3-5
基础夯实
一、选择题(1～4题为单选题，5、6题为多选题)
1．以下宏观概念，哪些是“量子化”的( )
A．木棒的长度 B．物体的质量
C．物体的动量 D．学生的个数
答案：D
解析：所谓“量子化”应该是不连续的，一份一份的，故选项D正确。
2．关于黑体辐射的强度与波长的关系，下图正确的是( )
答案：B
解析：根据黑体辐射的实验规律：随温度升高，各种波长的辐射强度都有增加，故图线不会有交点，选项C、D错误。另一方面，辐射强度的极大值会向波长较短方向移动，选项A错误，B正确。
3．白天
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高中物理能量子化课件人教版选修5.pdf
1900年，在英国学会的新年庆祝会上,著名学家开尔文
勋爵作了展望新世纪的发言:
“科学的已经基本完成，
后辈的学家只要做一些零碎
的修补工作就行了。”
--开尔文--
也就是说：学已经没有什么新东西了，后一辈
只要把做过的实验再做一做，在实验数据的小数点
后面在加几位罢了！
但开尔文毕竟是一位重视现实和有眼力的科学家，
就在上面提到的文章中他还讲到：
“但是，在学晴朗天空的远处，还有两朵令
人不安的乌云，”
这两朵乌云是指什么呢？
一朵与黑体辐射有关，
另一朵与迈克尔逊实验有关。
然而,事隔不到一年(1900年底)，就从第
一朵乌云中降生了量子论，紧接着
(1905年)从第二朵乌云中降生了相
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2024-2025学年高中物理 第17章 波粒二象性 1 能量量子化 2 光的粒子性教学实录 新人教版选修3-5.docx
2024-2025学年高中物理第17章波粒二象性1能量量子化2光的粒子性教学实录新人教版选修3-5
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
新人教版选修3-5第17章波粒二象性，包括1能量量子化，2光的粒子性。内容涉及普朗克能量量子化理论、光量子理论、光电效应和康普顿效应等，旨在让学生理解光的波粒二象性，掌握光的粒子性概念。
核心素养目标
培养学生科学探究精神，提升学生运用物理理论解释自然现象的能力。通过学习能量量子化和光的粒子性，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，增强学生运用数学工具解决物理问题的技能，同时培养学生对物理学发展历程的尊重和科学态度的形成。
学情分
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课时13.5 能量量子化-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）.docx
课时13.5能量量子化-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版2019必修第三册高中物理“能量量子化”为核心内容，结合学生高二年级的知识深度和理解能力，设计以下教学思路：首先通过引入经典物理学中能量连续性的局限性，引导学生思考能量量子化的必要性和意义；接着，通过实验现象和理论推导，让学生理解能量量子化的概念及其在物理中的应用；最后，通过练习题巩固知识点，培养学生解决实际问题的能力，确保教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的物理观念、科学思维以及科学探究能力
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课时13.5 能量量子化-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）.docx
课时13.5能量量子化-2024-2025学年高中物理同步练习分类专题说课稿（人教版2019必修第三册）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：能量量子化，包括光子的概念、普朗克常数以及光电效应的基本原理。
2.教学内容与学生已有知识的联系：与课本第三章“波动光学”中的光波概念、光的粒子性等内容相联系，帮助学生构建完整的物理图像。
核心素养目标
培养学生科学探究精神，通过实验探究光子的能量与频率的关系，提高学生运用数学工具分析物理现象的能力。增强学生的科学思维能力，理解量子化概念，提升对复杂物理现象的抽象和概括能力。同时，培养学生严谨求实的科学