朱德的扁担教学设计.docx

朱德的扁担教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读朱、德、扁、担、志、伍、师、军、战、士、忘、记、保、存等14个生字，会写扁、担、志、伍、师、军、战、士等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，感悟人物品质。

借助图片、实物等直观教学手段，帮助学生理解课文。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对革命先辈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。

培养学生热爱劳动、不怕困难的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，朗读课文，理解课文内容。

体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

2.教学难点

感悟朱德同志的品质，从课文内容中受到思想教育。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法

四、教学准备

1.多媒体课件，包括朱德的图片、井冈山的风景图片、生字词卡片、扁担实物或图片等。

2.收集有关朱德同志的生平事迹和革命故事。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.展示朱德同志的图片，引导学生观察并提问：同学们，你们认识这位爷爷吗？他是谁呀？

2.学生回答后，教师介绍：这位就是朱德爷爷，他是中国人民解放军的主要缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家。今天，我们就来学习一篇关于朱德爷爷的课文《朱德的扁担》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师出示生字词卡片，检查学生的识字情况。

指名认读生字词，正音。如扁（biǎn）担志（zhì）愿伍（wǔ）长等。

开火车读、小组读、男女赛读等多种形式巩固认读。

3.再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师相机指导概括主要内容：课文讲了朱德同志和战士们一起挑粮上山，战士们心疼他，把他的扁担藏起来，朱德同志又找来一根扁担，并写上朱德的扁担五个字，表现了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的品质。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一自然段

自由朗读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

指名回答，教师总结：介绍了井冈山革命根据地的环境非常艰苦，粮食不足。

引导学生结合图片或资料，了解井冈山革命根据地的情况，感受当时的艰难困苦。

2.学习第二自然段

默读第二自然段，找出描写朱德同志动作的词语。

学生回答后，教师板书：挑着、穿着、戴着

指导朗读，读出朱德同志不怕困难、积极乐观的语气。

思考：从这些动作描写中，你体会到了什么？

学生交流后，教师引导总结：体会到朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦，一起克服困难。

3.学习第三自然段

自由朗读第三自然段，说说战士们为什么要藏朱德同志的扁担。

学生回答后，教师引导理解：战士们心疼朱德同志，不想让他太累。

分角色朗读战士们和朱德同志的对话，体会战士们对朱德同志的关心以及朱德同志坚持和战士们一起挑粮的决心。

4.学习第四自然段

指名朗读第四自然段，思考：朱德同志是怎么做的？

学生回答后，教师板书：又找来、写上

引导学生讨论：朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担五个字？

学生交流后，教师总结：他这样做是为了让战士们知道，他和大家一样，都是普通的一员，谁也不能特殊照顾他，体现了他以身作则、不搞特殊的品质。

（四）朗读感悟，体会品质（10分钟）

1.学生自由选择自己喜欢的段落朗读，体会朱德同志的品质。

2.指名分段朗读，其他同学认真倾听，评价朗读。

3.全班有感情地朗读课文，读出对朱德同志的崇敬之情。

4.引导学生谈谈自己读了课文后的感受，进一步体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

（五）指导写字（7分钟）

1.出示要写的生字扁、担、志、伍、师、军、战、士，引导学生观察生字的结构和笔画。

2.教师示范书写，重点指导：

扁：半包围结构，先写外面的户，再写里面的冂和两横。

担：左右结构，左窄右宽，扌的横画要短，日要写得瘦长。

志：上下结构，上面的士最后一横变成提，下面的心卧钩的起笔在竖中线左侧。

伍：左右结构，左窄右宽，亻的竖画要写直，五的横画长短不一。

师：左右结构，左窄右宽，注意右边的笔顺。

军：上下结构，上面的冖要写得宽一些，下面的车最后一横变成提。

战：左右结构，左窄右宽，占的最后一横要长。

士