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《坚持改革开放》参考教案(1).docx

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第一课时坚持改革开放

知识目标

1.认识我国基本的经济制度。

2.知道市场在资源配置中的决定性地位,推动了经济社会的发展。

3.结合我国腾飞的表现,理解改革开放的伟大意义。

能力目标

1.通过改革开放取得的成就,理解改革开放解放和发展了生产力,激发经济建设的活力,是强国之路、富民之路。

2.能够运用所学知识对经济现象作出正确的分析,提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。

情感、态度与价值观目标

1.感受身边的变化,了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,增强对“中国奇迹”的自豪感。

2.充分认识改革开放就是强国之路;自觉做改革开放的拥护者和支持者。

重点

改革开放对我国经济社会发展的重要意义。

难点

理解改革开放的必要性,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流。

一、导入新课

【多媒体呈现】为新时代讴歌改革开放再出发

2018年2月4日,中央电视台一套综合频道播出“心连心”赴深圳前海慰问演出。深圳作为习近平总书记在党的十八大后离京考察的第一站,今年是改革开放40周年,以“改革开放再出发”为主题的这场演出具有特殊意义。这是中央电视台“心连心”艺术团首次来到前海慰问演出,

教师点拨:“为新时代讴歌改革开放再出发”,全面展现了深圳经济特区改革开放以来取得的辉煌成就。改革开放的强国路上,每个中国人都在用自己的辛勤劳动创造历史,每个中国家庭都在生活的巨变中感受时代的进步。让我们一同回顾改革开放的伟大进程,一同感受国家富强、社会进步带来的喜悦,坚定地迈开全面深化改革开放的脚步,不断创造新的伟大奇迹!

二、讲授新课

(一)改革开放促发展

1.改革开放的缘起

1978年末的凤阳,面对连年饥荒,为了寻求出路,凤阳小岗村的18户农民,冒着坐牢杀头的风险,秘密签订了分田到户的决定,立下了保证完成每户的全年上交和公粮,以及将坐牢杀头者的小孩养活到18岁的承诺,并在协议书上郑重地按下了一个个红手印。这在“三级所有、队为基础”的人民公社体制下,无疑是触犯“天条”、石破天惊的事。然而后来的事实证明,正是他们不畏生死、冲破禁锢的这一壮举,开创了中国农村改革的先河,也让亿万农民看到了希望,小岗村因此获得“中国改革第一村”的赞誉。而人们也从那一个个红手印中,看到了小岗人的胆识和勇气。不久,十一届三中全会在北京隆重召开,以邓小平为代表的中国最高层政治家与最底层的农民们共同翻开中国历史新的一页,小岗村成为中国改革的发源地。

2.想一想:党的十一届三中全会作出了什么历史抉择?

总结:1978年,党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程,从农村到城市,从试点到推广,从经济体制改革到全面深化改革,中国人民坚持聚精会神搞建设,坚持改革开放不动摇,推动中国发生了翻天覆地的变化。

3.改革开放的重要意义

(1)学生分组讨论教材第4页“探究与分享”。归纳总结改革开放的重要意义。

(2)师生共同总结:①我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,形成了各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制,发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用,推动经济社会持续健康发展。

②改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

(二)中国腾飞谱新篇

1.中国腾飞的表现

(1)图片链接:

(2)思考问题:这些图片体现了什么?

提示:这体现了中国的腾飞。

(3)教师总结:

中国腾飞的表现:

①中国已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国,科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。

②我国城乡就业规模持续扩大,人民收入较快增长,家庭财产稳步增加,城乡社会保障制度逐步建立和完善,扶贫工作取得举世瞩目的成就。

③从“引进来”到“走出去”,从加入世界贸易组织到共建“一带一路”,从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源,中国已经成为影响世界的重要力量。

2.中国腾飞证明的道理

(1)阅读教材第6-8页内容,思考回答:中国腾飞证明了什么道理?

(2)师生共同总结:①中国人民坚持改革开放,找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路。在中国共产党领导下,中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹。②中国人民通过改革开放过上了幸福生活。③中国已经成为影响世界的重要力量。④改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

三、课堂总结

“天行有常”,“应之以治则吉”。中国进行改革开放,顺应了中国人民要发展、要创新、要美好生活的历史要求,契合了世界各国人民要发展、要合作、要和平生活的时代潮流。

中国改革开放必然成功,也一定能够成功!

四、布置作业

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