九年级历史上册 第二单元 近代社会的确立与动荡 第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现说课稿 北师大版.docx
九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第12课“英特纳雄耐尔”一定要实现说课稿北师大版
授课内容
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教材分析
“九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第12课‘英特纳雄耐尔’一定要实现”一课,是北师大版九年级历史教材的重要组成部分。本节课主要讲述了巴黎公社的建立、过程及其历史意义,旨在使学生了解巴黎公社是马克思主义的第一次伟大尝试,理解其在中国和国际共产主义运动中的地位和影响。通过学习,培养学生对历史事件的分析能力和对社会主义运动的认知。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:培养和发展学生的历史思维素养,通过对巴黎公社的建立、过程和影响的学习,提高学生分析历史事件的能力;培养学生的历史价值观素养,使学生认识到社会主义运动的伟大意义,增强对社会主义理想的认同;同时,提升学生的历史探究素养,鼓励学生主动搜集、整理和分析相关历史资料,形成自己的观点和认识。
重点难点及解决办法
重点:巴黎公社的建立、过程及其历史意义。
难点:巴黎公社失败的原因及其对后世的影响。
解决办法:
1.对于重点内容,通过多媒体展示巴黎公社的相关图片和文献资料,帮助学生直观理解公社的建立和过程。通过案例分析,引导学生深入探讨巴黎公社的历史意义。
2.对于难点内容,采用问题驱动法,设计一系列引导性问题,激发学生的思考。同时,组织课堂讨论,让学生在讨论中理解巴黎公社失败的原因及其对后世的影响。还可以通过比较分析,将巴黎公社与其他历史事件相对照,帮助学生更好地理解其历史地位。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,先通过讲授梳理巴黎公社的基本史实,再引导学生就公社的成就与失败进行讨论。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟巴黎公社的成员,通过情景再现的方式,体验公社的运作和挑战。
3.利用多媒体展示历史文献和影像资料,增强学生的直观感受,辅助理解巴黎公社的历史背景和影响。
4.应用案例研究方法,深入分析巴黎公社的案例,让学生在具体情境中学习历史,培养分析问题的能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布关于巴黎公社背景、建立过程及历史意义的预习资料,要求学生预习。
设计预习问题:设计问题如“巴黎公社为什么会建立?”“公社的主要措施有哪些?”等,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过平台反馈功能,监控学生的预习进度,及时了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习要求,阅读资料,初步了解巴黎公社的相关知识。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至平台,为课堂讨论做好准备。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示巴黎公社时期的图片和视频,引出本节课的主题,激发学生兴趣。
讲解知识点:详细讲解巴黎公社的建立、过程和意义,结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模拟公社成员进行决策讨论,加深对公社运作的理解。
解答疑问:对学生在学习过程中产生的问题进行解答,指导学生深入思考。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题,参与课堂讨论。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演活动,通过模拟决策,理解巴黎公社的运作和挑战。
提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论,促进知识的内化。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于巴黎公社影响和评价的作业,要求学生结合课堂学习进行深入分析。
提供拓展资源:提供相关书籍和视频资源,鼓励学生进一步了解巴黎公社及其历史意义。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈,指导学生改进学习方法。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,通过分析巴黎公社的影响,巩固对课堂内容的理解。
拓展学习:利用老师提供的资源,进行拓展学习,拓宽知识视野。
反思总结:学生对学习过程和成果进行反思,总结学习经验,提出改进建议。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)文献资料:《巴黎公社公告》、《马克思恩格斯关于巴黎公社的通信》等,这些文献可以让学生更直接地了解巴黎公社的宣言和理论背景。
(2)历史影像:关于巴黎公社的纪录片和电影片段,如《巴黎公社1871》等,通过影像资料让学生感受巴黎公社的历史氛围。
(3)学术著作:推荐学生阅读《巴黎公社史》、《巴黎公社研究》等专业历史著作,以获得更深入的分析和理论探讨。
(4)艺术作品:介绍一些描绘巴黎公社的艺术作品,如绘画、雕塑等,通过艺术的角度理解巴黎公社在人们心中的地位。
(5)纪念地:介绍巴黎公社的纪念地,如巴黎公社墙、巴黎公社博物馆等,让学生了解相关的历史遗迹。
2.拓展建议:
(1)深入阅读文献:鼓励学生深入阅读《