课程一致性视角下落实课程标准的单元教学设计模型构建.pdf

课程一致性视角下落实课程标准的

单元教学设计模型构建

摘要义务教育物理课程标准年版提出了核心素养课程目标对

：《（）》，

２０２２

教师的教学方式提出了新的要求核心素养目标的落实需要采用单元教学的方式

。。

课程一致性是单元教学设计的理论基础逆向设计思路是单元教学设计的操作保

，

障为了使单元教学设计更好地落实课程标准一方面要根据课程标准形成具有不

。，

同功能的教学目标，另一方面要选取适当的教学目标作为教学评价与教学任务设计

的依据，以便加强教学目标、教学任务、教学评价三要素与课程标准之间的一致性

关系。

关键词核心素养课程一致性逆向设计单元教学

：；；；

年月，教育部颁布了《义务教育物

２０２２４

一课程一致性落实课程标准的单元教学

、：

理课程标准（年版）》（以下简称“课程标

２０２２

设计的基础

明确将核心素养作为课程目标并提供

准”），，

了一单元教学是核心素养时代落实课程标

“”“”（）

学业质量和学业要求作为评价学生素

与三维目标相比核心素养是对准的有效教学方式

养水平的标准。，

知识、技能、方法、情感、态度等的提炼与升核心素养是课程育人价值的集中体现，是学

华可以说核心素养的提出将从根本上改变生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和

。，，

［］

１

我国基础教育阶段的育人方式和教学模式当社会发展需要的正确价值观必备品格和关键能

。、

［］

前世界各国都在开展核心素养的培养方式研力３４核心素养关注的是有助于学生成功解决问

，。

究在我国项目式学习问题解决教学深度题的个性心理特征是对知识与技能等三维目标

。，、、，

学习等指向核心素养发展的教学方式与策略研究的提炼与升华。，

思维是核心素养的关键成分培

层出不穷然而