“学在中国”品牌建设及国际传播能力提升研究 【课题申报书】.docx

《“学在中国”品牌建设及国际传播能力

提升研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

(一)研究现状

随着中国在国际舞台上的影响力日益增强，教育领域的“学在中国”理念逐渐受到关注。目前，已有部分研究关注到中国教育在国际上的吸引力，但对于“学在中国”作为一个整体品牌的建设及其国际传播能力的研究还处于起步阶段。一些研究集中在个别学科或特定教育项目的国际推广上，如汉语国际教育、部分高校的国际化课程等。然而，从品牌建设的系统性角度，包括品牌形象塑造、品牌定位、品牌传播渠道整合等方面的研究相对较少。同时，关于如何量化评估“学在中国”品牌的国际传播效果，缺乏深入的研究和统一的标准。在国际传播能力提升方面，虽然在文化传播等相关领域有一定的理论成果，但针对教育品牌的适用性研究还有待加强。

(二)选题意义

教育国际化战略需求在全球化背景下，教育国际化成为国家发展的重要战略之一。“学在中国”品牌建设有助于吸引更多国际学生来中国学习，促进教育资源的国际交流与共享，提升中国教育在全球教育格局中的地位，推动构建人类命运共同体下的教育合作模式。

文化传播与交流教育是文化传播的重要载体。通过打造“学在中国”品牌并提升其国际传播能力，能够更有效地传播中国文化、价值

观和发展理念，增进国际社会对中国的理解和认同，消除文化误解，为国家间的政治、经济、文化等多方面交流奠定良好的文化基础。

提升教育竞争力有助于中国教育机构在国际教育市场中脱颖而出。一个具有强大国际传播能力的教育品牌，能够吸引更多的国际优质教育资源，包括师资、科研合作等，从而提升中国教育的整体竞争力，促进教育质量的提升，推动教育创新。

(三)研究价值

理论价值填补“学在中国”品牌建设及国际传播能力研究领域的理论空白。为教育品牌理论体系的完善提供新的视角和内容，有助于构建适用于教育领域的品牌建设与国际传播能力评估模型，丰富教育国际化理论研究成果。

实践价值为政府教育部门制定相关政策提供参考依据，有助于优化教育资源配置，加强国际教育合作与交流的政策支持。为教育机构提供具体的品牌建设和国际传播策略指导，帮助其更好地开展国际教育业务，吸引国际学生和教育资源，提升国际影响力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

(一)研究目标

构建品牌体系明确“学在中国”品牌的核心内涵、品牌定位和品牌价值体系，为品牌建设提供理论框架。

提升传播能力提出一套系统的提升“学在中国”国际传播能力的策略，包括传播渠道的优化、传播内容的创新等，以增强品牌在国际教育市场的知名度、美誉度和影响力。

建立评估机制建立科学合理的“学在中国”品牌国际传播效果评估机制，为品牌建设和传播能力提升提供反馈和改进依据。

(二)研究对象

国内教育机构包括各类高校、中小学、职业教育机构等，这些是“学在中国”品牌的主要建设者和承载者，其教育质量、师资力量、课程设置等直接影响品牌形象。

国际学生与家长他们是“学在中国”品牌的目标受众，研究他们的需求、期望、决策因素等，有助于制定精准的品牌传播策略。

国际教育合作方如国外高校、教育机构、国际教育组织等，与他们的合作关系影响着“学在中国”品牌的国际推广和传播。

(三)研究内容

品牌建设要素研究深入分析“学在中国”品牌的核心要素，如教育质量、教育特色、文化内涵等，以及这些要素如何整合形成独特的品牌形象。研究品牌定位的依据和方法，如何根据国际教育市场需求和中国教育优势确定品牌定位。

国际传播渠道与策略研究探索适合“学在中国”品牌传播的国际渠道，包括社交媒体、国际教育展、教育合作项目等。研究不同渠道的传播特点、优势和局限性，制定针对性的传播策略，如内容营销策略、口碑营销策略等。

国际受众需求与认知研究通过调查、访谈等方式了解国际学生和家长选择留学目的地的决策因素，对中国教育的认知和期望。分析国际教育合作方在合作中的关注点和需求，为品牌传播和合作拓展提供依据。

品牌传播效果评估研究确定评估“学在中国”品牌国际传播效果的指标体系，如品牌知名度、美誉度、国际学生数量增长、国际合作项目拓展等。研究评估方法，如问卷调查、数据分析等，为品牌建设和传播策略调整提供数据支持。

三、研究思路、研究方法、创新之处

(一)研究思路

本研究将采用从理论到实践、从宏观到微观的研究思路。首先，通过文献研究梳理教育品牌建设和国际传播的相关理论，为“学在中国”品牌建设和传播提供理论基础。然后，对国内教育机构进行调研，分析现状和问题，从宏观上把握品牌建设的整体情况。接着，深入研究国际受众的需求和认知，为制定传播策略提供微观依据。最后，通过实践案例分析和模拟传播实验，验证和优化研究成果，形成一套系统的“学在中国”品牌建设和国际传播能力提升的方