不求甚解公开课教案.docx

不求甚解公开课教案

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-引导学生准确理解不求甚解的含义，把握作者的观点。

-学习文中运用的举例论证、道理论证等论证方法，提高学生的议论文阅读和写作能力。

-培养学生独立思考、质疑探究的能力，能够对所学知识进行批判性思考。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文、小组讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文章内容。

-鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面，加深对课文主题的理解。

-指导学生梳理文章的论证思路，学习作者严谨的论证结构。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对读书的正确态度，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生养成良好的读书习惯。

-引导学生树立辩证看待问题的思维方式，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解不求甚解的真正含义，把握作者对读书方法的独到见解。

-学习文章运用多种论证方法进行论证的写作技巧，提高学生的议论文分析能力。

-梳理文章的论证思路，体会作者严谨的论证逻辑。

2.教学难点

-引导学生正确理解不求甚解与会意之间的关系，以及如何在读书中做到不求甚解又能有所收获。

-培养学生运用辩证思维看待问题的能力，使学生能够将所学的读书方法运用到实际阅读中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，初步理解文章内容，体会作者的情感。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作交流，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。

4.比较分析法：将不求甚解的传统理解与作者的观点进行比较分析，帮助学生准确把握作者的意图。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，我们都知道读书是一件非常有益的事情。古人云：书犹药也，善读之可以医愚。然而，在读书的过程中，我们常常会遇到各种各样的问题。比如，对于一些经典作品，我们可能会觉得难以理解；对于一些书籍，我们不知道应该采用什么样的阅读方法才能更好地吸收其中的知识。今天，我们就来学习一篇关于读书方法的文章--《不求甚解》，看看作者邓拓会给我们带来怎样的启示。

2.板书课题：不求甚解

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍

邓拓，原名邓子健，笔名叫马南邨、邓云特，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。他撰写的杂文集《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》，由于具有很强的思想性、战斗性，受到广大读者的欢迎。

2.背景介绍

本文选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误思想进行了批判，对青年的学习给予指导。《不求甚解》就是其中的一篇，它针对当时人们在读书问题上的一些片面认识，提出了自己的独到见解。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2.思考以下问题：

-文章的中心论点是什么？

-作者是如何提出不求甚解这个观点的？

-围绕中心论点，作者从哪些方面进行了论述？

3.学生发言，教师总结：

-中心论点：读书要不求甚解。

-作者先摆出了一般人对不求甚解的错误理解，即认为不求甚解是马马虎虎，很不认真。然后通过对陶渊明好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食这句话的分析，提出了自己对不求甚解的新解，即读书要前后贯通、了解大意，不要固执一点、咬文嚼字。

-作者从以下几个方面进行了论述：一是全面阐述陶渊明不求甚解的两层含义；二是提倡虚心的不求甚解的读书态度；三是介绍古人就是以不求甚解的态度读书的；四是说明读书要会意，不要死抠字眼儿，为一个局部而放弃整体；五是强调重要的书要反复阅读。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）

1.研读第1段

-学生齐读第1段，思考：作者在开头提出了什么现象？

-明确：一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。

-追问：作者对这种观点持什么态度？

-明确：作者并没