少年闰土_3.doc

少年闰土 教案点评 　　本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。 　　《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试： 　　1、由扶到放 　　从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动　　作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。 　　2、启发想象 　　闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。 　　3、体会感情 　　课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。 　　4、读写结合 　　课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。 　　5、课后拓展 　　课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。 　　6、合理安排课堂教学结构 　　第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。 教案示例一 20．少年闰土 第一课时 　　教学目标： 　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 　　3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、谈话 　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 　　2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 　　3、快速默读课文，找出依据。 　　二、预习课文 　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。 　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 　　三、检查预习情况 　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 　　2、利用课件检查学习情况 　　生字中的特殊部首：拜；允；畜 　　正音 　　与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。 　　3、质疑 　　四、学习描写闰土外貌的内容 　　1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？ 　　2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。 　　3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。 　　板书：紫色的圆脸?? 头戴小毡帽?? 颈套银项圈 　　4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？ 　　学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。 　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 　　再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 　　如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？ 　　5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 　　板书：健康?? 可爱 　　五、指导课后思考·练习4 　　1、课件出示要求及插图。 　　2、课件出示摘录的内容。 　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。 　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。