新质生产力背景下高校创新型人才培养的困境与优化路径探赜 (1).pdf
第34卷第4期四川文理学院学报2024年7月
Vol.34No.4SichuanUniversityofArtsandScienceJournalJul.2024
新质生产力背景下高校创新型人才培养的
困境与优化路径探赜
罗大蒙
(遵义医科大学马克思主义学院,贵州遵义563006)
摘要:创新是新质生产力的核心要素,人才是新质生产力的支点。推动新质生产力发
展,必须加强创新型人才培养,以人力资本跃升为发展关键。高校是创新型人才培养的主渠
道,新质生产力发展对高校创新型人才培养提出了新要求。当前,我国高校的创新型人才培
养面临着诸多困境,对新质生产力发展造成了一定制约。创新型人才培养是一个系统工程,
为推动新质生产力快速发展,我国高校应创新教育内容,完善创新型人才培养课程体系;创新
教学方法,提升人才培养的效果和质量;创新体制机制,构建有利于人才培养的开放创新生
态,从而打通教育链、创新链、人才链与产业链的深度融合,为新质生产力发展提供充足的创
新型人才基础。
关键词:新质生产力;创新型人才;创新生态;高校
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1674-5248(2024)04-0032-09
2024年1月,习近平总书记在中共中央政治局支点。推动新质生产力发展,必须加强创新型人才
[2]
第十一次集体学习时明确指出“,发展新质生产力是培养,以人力资本跃升为发展关键。高校是创新型
推动高质量发展的内在要求和重要着力点,必须继人才培养的主渠道,在新质生产力高质量发展中扮
续做好创新这篇大文章,推动新质生产力加快发演着关键角色、承担着重要使命。高校应不断发挥
[1]
展”。生产力是人类社会在不同历史时期中的劳动育人优势,积极推动教育、科技、人才的良性循环,打
者所创造的各种物质和精神财富的总和,是人类社通教育链、创新链、人才链与产业链的深度融合,为
会存在和发展的基础和推动历史前进的决定力量。新质生产力发展提供充足的创新型人才基础。
新质生产力是以科技创新为主导的生产力,以劳动
者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本一、新质生产力与高校创新型人才培养
内涵,以全要素生产率提升为核心标志,具有高科的逻辑关联
技、高效能、高质量的特征,是对马克思主义生产力
理论的创新和发展,代表了生产力的一种跃迁。创马克思主义理论指出,物质生活资料的生产方
新是新质生产力的核心要素,人才是新质生产力的式是社会发展的基础,而新质生产力代表了生产方
收稿日期:2024-04-12
基金项目:2021年国家社会科学基金一般项目“民族地区红色文化的网络传播研究”(21BKS160)
作者简介:罗大蒙(1985—),男,安徽砀山人。副教授,博士,主要从事政治社会学研究。
·32·
罗大蒙:新质生产力背景下高校创新型人才培养的困境与优化路径探赜2024年第4期
式的革新与升级。科技创新是推动生产力发展的累经验和智慧,为政策制定和决策提供科学依据和
关键力量,高校作为知识创新与技术进步的策源参考意见,推动经济社会发展的科学化、民主化和
地,通过创新型人才培养,直接参与并推动了新质法治化。
生产力的形成与壮大。同时,新质生产力的实践反2.高校是培养高端创新人才的主