新质生产力背景下高校创新型人才培养的困境与优化路径探赜 (1).pdf

第34卷第4期四川文理学院学报2024年7月

Vol.34No.4SichuanUniversityofArtsandScienceJournalJul.2024

新质生产力背景下高校创新型人才培养的

困境与优化路径探赜

罗大蒙

（遵义医科大学马克思主义学院，贵州遵义563006）

摘要：创新是新质生产力的核心要素，人才是新质生产力的支点。推动新质生产力发

展，必须加强创新型人才培养，以人力资本跃升为发展关键。高校是创新型人才培养的主渠

道，新质生产力发展对高校创新型人才培养提出了新要求。当前，我国高校的创新型人才培

养面临着诸多困境，对新质生产力发展造成了一定制约。创新型人才培养是一个系统工程，

为推动新质生产力快速发展，我国高校应创新教育内容，完善创新型人才培养课程体系；创新

教学方法，提升人才培养的效果和质量；创新体制机制，构建有利于人才培养的开放创新生

态，从而打通教育链、创新链、人才链与产业链的深度融合，为新质生产力发展提供充足的创

新型人才基础。

关键词：新质生产力；创新型人才；创新生态；高校

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-5248（2024）04-0032-09

2024年1月，习近平总书记在中共中央政治局支点。推动新质生产力发展，必须加强创新型人才

［2］

第十一次集体学习时明确指出“，发展新质生产力是培养，以人力资本跃升为发展关键。高校是创新型

推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继人才培养的主渠道，在新质生产力高质量发展中扮

续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发演着关键角色、承担着重要使命。高校应不断发挥

［1］

展”。生产力是人类社会在不同历史时期中的劳动育人优势，积极推动教育、科技、人才的良性循环，打

者所创造的各种物质和精神财富的总和，是人类社通教育链、创新链、人才链与产业链的深度融合，为

会存在和发展的基础和推动历史前进的决定力量。新质生产力发展提供充足的创新型人才基础。

新质生产力是以科技创新为主导的生产力，以劳动

者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的质变为基本一、新质生产力与高校创新型人才培养

内涵，以全要素生产率提升为核心标志，具有高科的逻辑关联

技、高效能、高质量的特征，是对马克思主义生产力

理论的创新和发展，代表了生产力的一种跃迁。创马克思主义理论指出，物质生活资料的生产方

新是新质生产力的核心要素，人才是新质生产力的式是社会发展的基础，而新质生产力代表了生产方

收稿日期：2024-04-12

基金项目：2021年国家社会科学基金一般项目“民族地区红色文化的网络传播研究”（21BKS160）

作者简介：罗大蒙（1985—），男，安徽砀山人。副教授，博士，主要从事政治社会学研究。

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罗大蒙：新质生产力背景下高校创新型人才培养的困境与优化路径探赜2024年第4期

式的革新与升级。科技创新是推动生产力发展的累经验和智慧，为政策制定和决策提供科学依据和

关键力量，高校作为知识创新与技术进步的策源参考意见，推动经济社会发展的科学化、民主化和

地，通过创新型人才培养，直接参与并推动了新质法治化。

生产力的形成与壮大。同时，新质生产力的实践反2.高校是培养高端创新人才的主