2024春八年级语文下册第6单元21庄子二则庄子与惠子游于濠梁之上教案新人教版.doc
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庄子与惠子游于濠梁
共1课时
1教学目标
?学问目标
???1．积累常用的文言词语，丰富文言学问。
???2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
???实力目标
???1．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比方的深意。
???2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
???德育目标
???拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。
2学情分析
?教学本文，目的不在于引导学生深化理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比方的深意；感受“游濠梁”所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
3重点难点
教学重点
???1．理解“惠子相梁”中的比方，把握故事的主旨。
???2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
教学难点
???1．理解两则故事的寓意。
???2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
4教学过程?4.1?第一学时?????教学活动?活动1【讲授】庄子与惠子游于濠梁
?一、导语设计
???
?????先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今日，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
???二、资料助读
???庄子与《庄子》
???庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代闻名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会冲突极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
???《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气概壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，敏捷多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
???《庄子》散文对后世的影响
???《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
???李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主见“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求特性解放的剧烈感，明显吸取了庄周《秋水》篇的精神。
???三、突破语言关
???1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。
???2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文比照，找出错误的地方，并思索译错的缘由。
???多媒体显示：
1．惠子相梁
???惠施做了梁国的国相，庄子去探望他。有人告知惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施特别胆怯 ，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜蜜如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”
???2．庄子与惠子游于濠梁
???庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠然自得，这是鱼的欢乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的欢乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的欢乐呢?”惠施说：“我不是你，当然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼的欢乐，是可以确定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼欢乐’的话，说明你已经知道我知道鱼欢乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
???3．老师归纳总结重要词语的意义和用法。
???多媒体显示：
???说明下列句子中的加点词。
???(1)惠子相梁
???(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜
???(3)非梧桐不止
???(4)子非鱼，安知鱼之乐
???(5)于是鸱得腐鼠
???(6)鱼出游从容
???(7)是鱼之乐也
???学生明确：(1)相：名词用作动词。做宰相。???(2)同：国都、京城。???(3)止：栖息。(4)安：疑问代词，怎么。???(5)于是：在这时，与现代汉语中表意不同。???(6)从容：安闲自由；现在多指“