第一单元 第2课《多样的中国民间美术》教学设计 人美版2025美术七年级下册 .docx

2024人美版七年级下册美术第一单元第二课教学设计

第周星期年月日

课题

多样的中国民间美术

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：了解中国民间美术的主要种类及艺术特点（如杨家埠木版年画、凤翔泥挂虎）。掌握从民间美术作品中提取元素的方法（造型、色彩、纹样等），并能进行再创作。

2.过程与方法；通过案例分析、实践操作，体验木版年画制作流程及元素转化设计。

3.情感态度与价值观：感受民间美术的生活之美，增强文化认同与创新意识。

重点

难点

重点：民间美术元素的提取与转化方法。

难点：将传统元素融入现代设计，体现创新性与实用性。

教学

过程

一、导入新课

1.提问互动：

播放剪纸、皮影、泥塑等民间美术作品的动态视频，配合背景音乐《春节序曲》，营造沉浸式氛围。提问互动：“视频中的哪些作品让你联想到节日或生活场景？说说你的感受。”

展示剪纸、皮影、泥塑等民间美术图片，提问：“这些作品给你怎样的感受？它们与日常生活有何联系？”

引导学生思考：“为什么民间美术能体现人民的生活之美？”

2.引出主题：

总结：民间美术兼具审美与实用功能，是人民智慧的结晶。“民间美术是‘用双手创造的艺术’，既是生活的装饰，更是文化的密码。”

二、新知讲授

1.民间美术的特点：

以杨家埠木版年画为例，分析其“古朴雅拙、色彩鲜艳”的风格，强调造型、线条、色彩的象征性（如门神《秦琼·敬德》的寓意）。

结合凤翔泥挂虎，讲解“夸张造型、对比强烈”的表现手法。启发思考：“夸张的造型是为了辟邪祈福，现代设计中哪些符号能传递类似寓意？

2.元素提取方法：

案例示范：

提取泥挂虎的“眼睛、花纹、耳朵”元素，通过简化、变形转化为现代图案。

板书关键词“拆解—变形—重组”，结合吕胜中“小红人”案例，播放艺术家访谈片段，强调“传统元素现代化”的核心逻辑。“小红人”剪纸的再创作思路（组合、拼接传统元素）。

三、实践操作

任务一：木版年画设计与印刷（教师示范）

1.步骤：

设计草稿：提取年画元素（如门神线条、色彩），简化造型，重点保留“盔甲纹样”或“兵器符号”。用吹塑板代替木板，安全刻刀刻出凹槽，强调“线条连贯性”（教师巡回演示“推刀不拉刀”技巧）。

刻板与印刷：教师演示刻板技巧，学生用吹塑板模拟刻制，拓印图案。

手工上色：用对比色填充，突出民间美术风格。

任务二：元素再创作（小组合作）

1.要求：

每组选择一种民间美术作品（如剪纸、泥塑），提取2-3个核心元素（造型、纹样、色彩）。

将元素转化为现代设计（如挎包、手机壳图案、文创产品）。

2.教师指导：

巡回协助，提示“简化结构、强化符号性”。

四、展示与总结

1.作品展示：

每组展示设计草图，说明提取元素及转化思路（如：“将泥挂虎花纹简化为几何图形，用于帆布包设计”）。

2.课堂总结：

民间美术是传统文化与现代设计的桥梁，鼓励学生关注生活中的传统艺术。

作业布置

1.完善课堂设计稿，尝试用实物材料制作成品。

2.收集一种家乡民间美术资料（如刺绣、蜡染），分析其艺术特点。

作业设计

板书设计

1.代表种类：年画、泥塑、剪纸……

1.代表种类：年画、泥塑、剪纸……

2.艺术特点：实用、象征、色彩对比

3.元素转化：简化→变形→重组

课后

反思

通过动手实践，学生能直观感受民间美术的魅力，但在元素转化环节需加强创意引导，避免简单模仿。

执教老师：