國民小學認輔制度小團體輔導活動實施計畫.doc

高雄市100年度「友善校園」學生事務與輔導工作 福山國民小學認輔制度小團體輔導活動實施計畫 一、依據：高雄市 福山 國小100年度認輔制度 （ 快樂魚成長團體 ）小團體輔導活動實施計畫 一、依據：教育部100年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫辦理。 二、目的： 1.透過小團體活動協助成員認識自己、了解自己、進而接納自己。 2.透過團體動力協助認輔學生了解並接納別人，進而建立良好的人際關係。 3.協助團體成員探索自我，增進對自我的認識，找到掌控自己情緒的要素。 4.協助成員學習有效的人際溝通方式和技巧。 5.讓成員學習解決人際困擾或衝突的方法。 6.協助成員學習合作行為、肯定行為，以增進自我肯定。 7.以團體為情境，藉成員間的互動，在彼此尊重、接納的氣氛下，修正自己的行為，並給予正面的回饋。 三、指導單位：教育部 四、主辦單位：高雄市政府教育局 五、承辦單位：高雄市莒光國小 六、協辦單位：高雄市福山國小 七、活動規劃： (一)實施主題：快樂魚成長團體 (二)實施時間：100年9月13日～10月6日，每週一、二、四， 中午12:40~13:30，合計11次。 (三)實施地點：高市福山國小團體諮商室。 (四)實施對象：國小中、高年級行為待矯正的學童，人數8-12人。 (五)成員的招募與篩選方式：教師推薦並經面談後成員。 (六)輔導人員：陳美伶老師（學歷：高雄師範大學輔導與諮商研究所碩士） (七)小團體活動設計： 1.設計理念： 根據Erikson的心理社會發展論，兒童後期(6-13歲)主要的發展任務在能與同儕友伴相處，發展適當的社交能力。兒童的社交能力決定其人際關係，而良好的人際關係不但可以增加兒童愉快的情緒經驗，更能提供兒童練習社會角色以及了解社會規範的機會，獲得人際關係的知識及建立廣闊人際關係的技巧（廖鳳池、王文秀、田秀蘭，民88）。人際觀念發展上，處於10-15歲的成長階段，應可發展到「多重觀點」，因此，輔導不僅著眼於個人，更應以團體性的特質作整體系統的角度來衡估（夏林清，民83）。 團體的進行就是一種人際互動的過程，在團體中可以模擬真實的社會情境，提供兒童學習人際技巧的練習機會。本團體的設計主要以Gresham和Elliott的理念，加上人際溝通的技巧，以體驗的方式透過遊戲、藝術媒材、故事繪本、角色扮演等方式協助兒童對於自己與他人在社交情境中的行為、情緒、感受與需求有所覺察，藉以增進自己的人際互動能力。 2.設計方案：（詳如附件一，活動設計方案）。 (八)小團體實施評量方式： 1.團體歷程的評量： A.藉由團體帶領人於每次活動後，紀錄團體發展的過程及成員的表現 情形來得知。 B.成員對活動感受，藉由成員在活動中所填寫「成員回饋表」來得知。 2.團體結束後評量： A.藉由成員在活動結束後，對團體的討論與回饋，及所填寫之「成員 回饋表」來得知。 B.透過每位成員之班級導師於團體活動結束後，對此成員所填寫「教師回饋表」來得知。 (九)小團體實施成果：本活動實施結束二週內呈報成果至莒光國小彙整。 八、經費來源：專款補助捌仟元整（詳如附件二，經費預算表）。 九、本實施計畫經校長同意送教育局核定後實施，修正亦同。 附件一： 快樂魚成長團體 活動設計方案 次數 日期 階段 活動名稱 活動目標 活動內容、方式 教學資源與教具 備註 1 9.13 定向與探索階段 大家來做伙 透過活動認識彼此並促進團體凝聚力。 2. 澄清團體的目標。 老師說明團體的成立與意義。 製作名片魚。 使用滾雪球的方式並搭配傳球的活動來認識彼此。 心情分享與回饋。 cd音響、海報、名片紙、球 2 9.15 歡喜在一起 複習名字增進成員彼此認識。 建立團體公約。 1.共同討論並制訂出條約。 2.討論遵守規範的態度。 3.心情分享與回饋。 cd音響、海報、名片夾、海報、貼紙 3 9.19 轉換階段 認識情緒 1.認識情緒的種類。 2.對自己情緒加以察覺。 『地雷棒』複習名字。 認識情緒類型。 『情緒大風吹』。 討論日常生活所發生的情緒事件。 心情分享與回饋。 cd音響、海報、名片夾、軟墊、情緒卡 4 9.20 情緒動物 1.瞭解情緒可能的意義和象徵。 2.隨著對情緒的瞭解學會轉換態度。 複習情緒類型。 想出『情緒象徵的動物』，並演出狀態，討論情緒給人的感受。 心情分享與回饋。 cd音響、海報、彩色筆、蠟筆 5 9.22 請你聽我說 1.覺察內心壓抑的事情。 2.學會人際間表達的重要性。 進行『突破重圍』。 進行『請你聽我說』活動並討論。 心情分享與回饋。 cd音響、海報 6 9.26 工作階段 幕後黑手1 1.察覺