全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第二节《双路径决策-if语句》说课稿.docx

全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第二节《双路径决策-if语句》说课稿

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课内容选自全国泰山版初中信息技术九年级上册第二章第二节《双路径决策-if语句》。本节课程旨在让学生了解并掌握if语句的用法，学会通过条件判断实现程序的双路径决策。教材通过生动的实例，引导学生理解if语句的语法结构，并通过实践操作，使学生能够灵活运用if语句解决实际问题。本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习双路径决策-if语句，使学生能够理解条件判断在编程中的重要性，培养其逻辑推理和算法思维。同时，通过实际操作编写含有if语句的程序，提高学生的动手实践能力和创新能力，使其能够在面对问题时，能够运用所学知识进行有效的信息处理和问题解决。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础知识，能够使用计算机进行基本的操作，了解程序设计的基本概念，并在前期的学习中接触过简单的编程语句。

2.九年级的学生具有较强的好奇心和探索欲，对编程有浓厚的兴趣。他们在逻辑思维方面有一定的基础，喜欢通过动手实践来学习和掌握新知识。同时，学生的学习风格多样，有的学生善于独立思考，有的学生则更倾向于小组合作。

3.在学习双路径决策-if语句时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解if语句的语法结构，如何将实际问题转化为条件判断，以及如何编写正确的条件表达式。此外，对于编程初学者来说，调试程序过程中出现的错误也可能成为学习的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国泰山版初中信息技术九年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备双路径决策-if语句的相关教学PPT，以及编程实例的代码片段。

3.实验器材：为每位学生配备一台可以运行编程软件的计算机，确保网络连接正常，以便于学生进行编程实践。

4.教室布置：将学生分成若干小组，每组配备一台或多台计算机，方便学生合作学习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示if语句的语法结构，解释if语句的作用和用法。然后，通过一个简单的实例，如“判断一个数是否为正数”，来演示如何编写if语句。接下来，引导学生一起分析并编写几个不同的条件判断程序，让学生理解if语句在不同情境下的应用。最后，总结if语句的要点，并强调在编写时需要注意的问题。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供几个编程题目，要求他们独立或小组合作完成。例如：“编写一个程序，输入一个分数，判断该分数属于哪个等级（A、B、C、D）。”通过实际操作，让学生巩固所学知识，并解决实际问题。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，询问学生是否理解if语句的用法，以及是否能够解决相关的编程问题。同时，指出学生在练习中常见的错误，并提供正确的解决方法。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个使用if语句的程序，解决一个实际问题。例如：“编写一个程序，根据用户输入的年龄，判断是否允许进入电影院观看成人电影。”同时，提醒学生复习本节课的内容，并鼓励他们在家里尝试编写更多的程序。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解了if语句的基本概念和语法结构，能够正确书写简单的if语句。

2.能够通过if语句实现程序的双路径决策，根据不同的条件执行不同的代码块。

3.在实际编程练习中，学生能够运用if语句解决实际问题，如判断一个数的大小、根据条件分类等。

4.学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够将复杂问题分解为简单的条件判断，并通过编程实现解决方案。

5.通过小组合作完成编程任务，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

6.学生能够独立调试程序，发现并解决代码中的错误，增强了问题解决能力。

7.学生对编程的兴趣得到了激发，有意愿进一步学习更复杂的编程知识和技能。

8.学生能够将所学知识应用于其他学科或日常生活中，如使用编程思维解决数学问题或优化日常任务。

9.通过课后作业的完成，学生能够巩固所学知识，并在实践中不断提高编程技巧。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、记录笔记、复习巩固等，为今后的学习打下了坚实的基础。

板书设计

①if语句的基本结构：

-if(条件){

-执行语句；

-}

②if语句的关键词汇：

-if

-条件

-执行语句

③if语句的应用实例：

-判断一个数是否为正数

-判断成绩等级

-根据年龄判断是否允许进入电影院