在活动中放飞学生的心灵.pdf

维普资讯 教 学 改 革 在活动中放飞学生的心灵 在活动中放飞学生的心灵 王玉坤 (西安航空发动机集团子弟第四小学 陕西西安 710021) 【摘 要】 《语文课程标准》强调：习作教学要倡导自由表达，要引导学生说真话，表达真情实感。依据这一要求，本文注重让学生在与 自然、与社会、与生活接触的多彩活动中，获得丰富的材料和真切的体验，进而提供给学生 自我表达的机会，引导学生通过作文放飞自己的心 灵和情思。 【关键词】 小学语文；习作教学；方式 。活动作文 是以活动为题材的作文，它是小学阶段常用的作文形 生出计献策，给学生确定一个活动的范围，确定一个活动的中心，从而 式。《语文课程标准》指出：。写作能力是语文素养的综合体现。写作教 引导他们 自己动脑筋，想办法。这样，就能以活动的个性赢得作文的个 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 性。 热爱生活，表达真情实感。可见，作文教学须从内容入手，要让学生在 二、随性而为。让学生自由地玩耍 与自然、与社会、与生活接触的多彩活动中，获得丰富的材料和真切的 要使作文训l练促进学生 发展 ，很重要的一点是要发展语言的个 体验，进而提供给学生自我表达的机会，引导学生通过作文放飞自己的 性，让他们在运用语言文字描写事物、叙述事情、抒发情感的过程中，形 心灵和情思。 成自己对事物的独特认识、对事物的独特表述。而人们对外部事物的 活动的开展一般可分为几个步骤。第一，制定。对各类活动提出 独特感知，对客观世界的独特认识，是其形成个性言语作品的重要前 总的要求和安排，根据学科内容和学生的知识水平制定相应的活动内 提。不少教师虽经常把学生引向生活，引向自然，但在 生活 中，在 自 容。第二，准备。明确活动的目的，对学生提出具体的要求，并做好相 然 里，学生始终得 完成 老师的。任务 ，想玩不可能，想乐无机会。 应的准备。第三，活动的管理与实施。显然，放羊式的活动，不但收获 结果，作文中只有雷同的材料，没有独特的感受。因此，活动类作文要 不大，而且会养成学生不良的习惯。但又不能管理过死，否则，不利于 使学生写出个性，首先必须让学生在活动中充分展示个性，让他们在生 他们认识能力的培养和发展。教师在活动过程中可穿插指导，主体应 活中真正地 生活 ，在自然中真正地 ‘自然 ，在活动中真正地。玩耍 ， 该是学生。这样，才能体现学生的主体地位。再接下来 ，就是学生独 使其天性自然流露，心灵自由放飞。在有些活动中，应避免单纯由教师 立。开展活动的最终 目的是为了使学生写好文章。在提供内容的同 设计具体环节。因为如此，虽然也能产生一些效果，但总不如学生自行 时，简单的技巧、方法，教师要及时地指导。这样 ，学生有了内容 ，又有 设计，自行组织起来使他们感到更真切、更有趣。在教师全力包办下的 了方法，写起作文来就比较顺利了。最后，进行综合评阅。学生写了作 活动中，学生还能有个性化的活动，个性化的感受，个性化的语言吗 文之后要有反馈，这样才会有进步。学生的作文在上交教师批改之前， 活动类的作文，要使学生写出个性，重要之处就是要让学生凭着 自己的 可以先与同学交流，互相评价，进而修改，甚至可以写出自己的修改意 个性，根据自己的爱好，选择自己的方法，真诚地开展活动，自由地舒展 见和评语，这也有助于提高学生的修改能力。 心灵。只有引导学生以自己独特的方法，向生活投去自我的眼光，才能 在以 活动作文 、游戏作文 为主题的教学实践中，我看不到孩 使他们感受到生活的独特，才能使他们产生有个性的思想和独特的情 子作文时眉头紧锁、苦思冥想，看不到学生在作文中的愁眉不展、心思 感；外部世界对学生心灵的撞击，才能呈现出多姿多彩；外部世界对学 重重，而是真切地感受到了作文课堂上学生心灵的自由、笑声的爽朗， 生心灵的映照才能转化为诗化了的语言。 感受到了孩子f门身心的愉悦、心灵的放飞，感受到了孩子们翩翩起飞的