如何赏析古诗词中的意象：李白诗歌意象解读教学案例.doc
如何赏析古诗词中的意象：李白诗歌意象解读教学案例
一、教案取材出处
《李太白全集》
《中国古典诗词赏析》
教育部颁布的《普通高中语文课程标准》
网络资源：相关李白诗歌赏析文章及视频
二、教案教学目标
培养学生理解古诗词意象的能力。
提高学生鉴赏古诗词的艺术水平。
增强学生运用古诗词表达情感的能力。
激发学生对李白诗歌的热爱，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学重点难点
教学重点
理解李白诗歌意象的含义。
分析李白诗歌意象的表达手法。
运用李白诗歌意象进行创作。
教学难点
如何将李白诗歌意象与现代审美观念相结合。
如何运用李白诗歌意象进行创新性创作。
如何在鉴赏过程中培养学生的审美能力和情感共鸣。
教学案例：
引入
让学生欣赏一首李白的诗歌，例如《静夜思》。
提问：这首诗给你怎样的感受？你能从这首诗中找出几个意象吗？
分析
介绍意象的含义：意象是指诗歌中表达思想感情的具体形象。
分析《静夜思》中的意象：月光、床前、地上霜、思乡。
讨论意象的表达手法：对比、拟人、象征等。
互动
让学生举例说明其他李白诗歌中的意象。
分析这些意象在诗歌中的作用。
让学生尝试用李白诗歌意象进行创作。
强调意象在诗歌中的重要性。
布置作业：阅读一首李白诗歌，找出其中的意象，并进行分析。
表格：
项目
内容
教学目标
1.培养学生理解古诗词意象的能力。
2.提高学生鉴赏古诗词的艺术水平。
3.增强学生运用古诗词表达情感的能力。
4.激发学生对李白诗歌的热爱，传承中华民族优秀传统文化。
教学重点
1.理解李白诗歌意象的含义。
2.分析李白诗歌意象的表达手法。
3.运用李白诗歌意象进行创作。
教学难点
1.如何将李白诗歌意象与现代审美观念相结合。
2.如何运用李白诗歌意象进行创新性创作。
3.如何在鉴赏过程中培养学生的审美能力和情感共鸣。
四、教案教学方法
案例分析法：通过具体李白诗歌案例，引导学生分析意象的含义、表达手法和作用。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对李白诗歌意象的理解和感受。
创作法：鼓励学生运用所学知识，尝试用李白诗歌意象进行创作。
多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体资源，增强学生对李白诗歌意象的理解和感受。
五、教案教学过程
导入
教师播放李白诗歌朗诵音频，如《庐山谣》。
提问：同学们能感受到诗歌中的哪种情感？有哪些画面跃然纸上？
引出主题：今天我们来探讨李白诗歌中的意象。
案例分析
教师展示《庐山谣》中的意象：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
提问：这里的“香炉”和“瀑布”分别代表了什么意象？它们在诗中起到了什么作用？
学生分组讨论，分享各自的观点。
教师总结：香炉象征着神秘和崇高，瀑布象征着奔放和力量，两者结合展现了大自然的壮丽和诗人对自由生活的向往。
讨论法
教师提出问题：李白的诗歌中，哪些意象最令你印象深刻？为什么？
学生自由发言，分享自己的看法。
教师引导学生思考：这些意象反映了李白怎样的性格特点和人生观？
创作法
教师分发创作任务：以李白诗歌中的意象为题材，创作一首小诗。
学生独立完成创作。
教师选取优秀作品进行展示，全班同学进行点评。
教师回顾本节课的主要内容，强调李白诗歌意象的重要性。
提醒学生课后继续阅读李白的诗歌，深入体会诗歌中的意象。
六、教案教材分析
教材内容：选取李白的《庐山谣》作为教学案例，此诗意象丰富，情感真挚，适合用于分析李白诗歌中的意象。
教材分析：
诗歌中的意象生动形象，如“香炉”、“瀑布”等，易于学生理解和感知。
诗歌表达的情感真挚，能够引起学生的共鸣。
诗歌的语言简练，便于学生进行创作练习。
教学目的：
通过分析《庐山谣》中的意象，帮助学生掌握赏析古诗词的方法。
培养学生对李白诗歌的热爱，提升学生的审美能力和创造力。
传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
表格：
教学环节
教学内容
教学方法
教学目标
导入
播放李白诗歌朗诵音频，引出主题。
案例分析法
激发学生学习兴趣，引入主题。
分析案例
以《庐山谣》为例，分析诗中的意象。
讨论法
引导学生理解意象的含义和作用。
讨论法
学生自由发言，分享对李白诗歌意象的理解和感受。
讨论法
培养学生独立思考和表达能力。
创作法
学生以李白诗歌中的意象为题材，创作小诗。
创作法
提高学生运用所学知识进行创作的能力。
回顾本节课的主要内容，强调李白诗歌意象的重要性。
巩固学生所学知识，提升学生对诗歌的鉴赏能力。
七、教案作业设计
作业类型：写作练习
作业内容：
题目：《我心中的李白意象》
要求：学生选择一首自己喜欢的李白诗歌，分析其中至少三个意象，并阐述这些意象如何表达了诗人的情感和思想。
字数：500字以上
提交方式：电子版文档，提交至班级群文件共享。
作业步骤：
第一步：选择诗歌。学生可以从李白的任何一首诗中选择，但要保证诗歌中包