高中化学实验的改进教学.doc

高中化学实验的改进教学 河北高阳中学 宋亚钦 摘要：化学是一门以实验为基础的学科。加强实验教学的改进是提高化学教学质量的重要一环。实践也证明，实验教学的改进有效地培养了学生观察能力、思维能力，培养了学生科学的研究方法和严谨的科学态度，培养了学生勤俭节约、爱护公物、整洁有序的良好习惯。 关键词：改进教学 实验教学 观察能力 思维能力 中学化学实验由教师的“演示实验”和学生的“学生实验”两部分组成，教师的演示实验为学生实验提供示范，学生学会自己动手实验是中学化学实验教改的立足点，学生通过自己亲自动手实验，不但帮助 理解和巩固化学知识，培养实验能力，亲自感受化学实验成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣爱好，而且对今后从事独立性、探索性、创造性实验有着重要的影响。 一、改进演示实验，启发学生思维，培养学生创新能力 演示实验是化学教学的重要组成部分，它的直观、真切和印象深刻的特点，不仅激发着学生的学习兴趣，而且，它丰富的知识性对学生理解化学原理，巩固化学知识有着有力的验证作用，演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时还应从科学态度和规范操作上给学生以示范。因此，我在教学中充分利用演示实验来启发学生的思维能力。 1、通过引导分析提高演示实验的效果。化学教学中学生对演示实验有着浓厚的兴趣，如果教师能进行正确引导并加以发挥，便可以提高演示效果。 ①提出问题来引导分析 如：做氯气漂白作用的演示实验。我采用的方法是：边提问边启发学生思考，同时辅以实验演示：事先收集三瓶氯气，然后把干燥的有色布条、湿润的有色布条和一朵红色的鲜花，分别置于三瓶氯气中，同时提出问题，氯气和氯水的成分有什么不同？片刻后观察现象，引导学生根据现象来分析原因，得出结论：氯气没有漂白作用，真正起漂白作用的物质是氯气与水分子作用后生成的次氯酸。 ②提出假设来引导学生推理分析 照本宣科式的演示实验会使学生失去新鲜感而影响实验教学效果。因此，在演示实验教学中应改革教法，激发学生兴趣，提高演示实验的效果。如：浓度影响化学平衡的演示实验：增大SCN-的浓度，平衡Fe3++3SCN-=Fe(SCN)3将如何移动？可事先提出三种假设让学生选择A、平衡向正反应方向移动（颜色加深）；B、平衡向逆反应方向移动（颜色变浅）；C、平衡不移动（颜色不变），学生通过讨论、分析，实验的验证而加深理解，强化记忆，使实验取得良好的效果。 ③展示规范操作，培养学生的严谨治学的科学素质 演示实验集知识操作于一体，它不仅要求教师对所包括的知识内容讲清楚，而且要求有明显的实验现象和规范的操作，演示就是一种示范，是做着让学生看，让学生照着学习的规范操作，它能养成学生对科学的严谨态度和作风。所以，教师必须重视身教，做好示范，并对学生进行强化训练。为此，在高一阶段，我便把“中学化学基本操作中常用的仪器（如托盘天平、分液漏斗、容量瓶等）的构造、原理、操作要点及注意事项”这些内容制成明胶片（或制成电脑软件），通过投影（或电脑）给学生作了详尽的剖析并示范操作一遍，然后让学生走进实验室去身临其境。到高三复习时，让学生再温习一遍，效果很好。 2、将某些验证性的教师演示实验改为学生的探索性实验，充分发挥学生的主动性，如浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响实验等。 3、将一些操作简单的性质实验改为学生的分组实验。如H2SO4的性质实验。 4、简单的演示实验让学生上讲台做。如卤素单质的性质比较实验。 5、让学生设计实验。 6、适时运用实物、图表、模型等直观教具和现代化的多媒体教学设备来辅助教学。这样，可提高教学效益和教学质量，使学习的内容生动形象，学生犹如身临其境，易取得鲜明的效果。如：元素周期表的挂图、有机物分子结构模型等教具；放映AgNO3受热分解。“钠汞齐”的录相；将炭化后的蔗糖通过摄像机，实物展示仪器等多媒体设备将比例放大，其疏松多孔的结构清晰可见，学生情绪很高，自然印象就深刻，此外，还可开发家庭小实验，让学生自制教具，给学生提供更多的实践机会，这样，就可以充分调动学生在学习过程中的主动性和积极性，让学生通过自己的动脑、动手、动口主动地获取知识和发展能力。 二、重视学生实验，充分发挥学生实验的主体作用，提高学生的动手能力和实验能力。 学生实验是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验，是训练学生实验操作技能、提高实验探究能力的主要途径。它可以是与课堂教学同步进行的边讲边做实验，也可单独开设实验课完成，还可在课后进行以实验探究为主的研究性学习。教师可以根据学校的条件和教学实际情况，把一些演示实验改为边讲边做实验，或补充一些探究性、开放性的实验。 目前的学生实验主要存在下列一些问题：①思想上不重视，单纯地完成实验任务。 ②只凭兴趣爱好来实验，忽视理性分析。 ③课前不预习，进实验室做实验时盲目被动，照方抓药。 ④实验报