人民版思品九年《中国的道路》word教案【精品教案】.doc

教 学 内 容 课题名称 第三课 中国的道路 学科 政治 总课时数 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 年级 九年级 册 次 全册 单元章节名称 第三课第一框 中国的现代化之路 页 码 第 32 页 教学分析 教材分析 本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。 教学目标 知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念 教学重点 社会主义初级阶段的含义 党的基本路线的核心内容 教学难点 我国处于并将长期处于社会主义初级阶段 教学准备 教具学具 补充材料 多媒体 教学流程 第 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个 性化调整 一、新课导入 二、讲授新课 三、小 结 四、课堂练习 引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。 1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看“阅读角”的材料 2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解） 3、要求学生完成 “小调查”、“资料卡”、和“想一想”三个栏目。 4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？ 5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结） 6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导 7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主） 归纳总结 见《点拨王》P15 1----12题 引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。 1、让学生阅读P33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么 2、结合“阅读角”的材料加以理解 3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。教师在旁边给以指导 4、学生思考回答老师提出的问题 5、学生抢答 6、全班分六个小组进行讨论 让学生归纳总结本节课要掌握的知识。 1、用事实帮助学生理解。 3、培养学生收集资料和分析问题的能力 5、培养学生分析问题的能力 5、调动学生学习的积极性。 6、培养学生口头表达能力和分析能力 发挥学生主观能动性 板书设计 中国的现代化之路 当代中国的历史坐标 当代中国的历史坐标--------中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段 社会主义初级阶段的含义是什么？ 为什么说我国还处于社会主义初级阶段？ 走中国特色现代化之路 我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标什么什么？ 党的基本路线是什么？其核心内容是什么？ 教 学 内 容 课题名称 中国的道路 学科 政治 总课时数 版本名称 人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》 年级 九年级 册 次 全册 单元章节名称 第三课第二框 有中国特色的基本经济制度 页 码 第 38 页 教学分析 教材分析 本环节是中国特色社会主义制度的基础，它决定了社会主义的性质。因此，本框内容是基础。 教学目标 知道我国现阶段基本经济制度；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从经济制度分析社会主义现代化所取得的巨大成就，增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性。 教学重点 我国现阶段基本经济制度 教学难点 坚持我国现阶段经济制度的原因 教学准备 教具学具 补充材料 教具学具：多媒体 补充材料：有关东风公司、人民商场、双星轮胎厂等所有制情况 教学流程 第 课时 教学环节 教师活动 预设 学生活动 预设 设计意图 执教者个 性化调整 一、新课导入 二、讲授新课 三、小 结 四、课堂练习 1、用多媒体播放东风公司、人民商场、小吃摊点等画面。 2、提出问题：我国现阶段是单一的公有制吗？ 1、我国现阶段的基本经济制度是什么？ 2、让学生阅读资料卡内容，并结合我市经济让学生了解多种经济成份。 3、提问：公有制经济在我国经济生活中的地位是什么？发挥着这样的重要？ 4、完成P40的调查表 5、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？ 6、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？（本部分主要由教师讲解） 引导学生归纳本课所学内容 P17页单项选择题、及14题。 1、观看画面 2、学生自由发言。 1、学生看书回答老师提出的问题。 2、让学生列举身边所接触的多种所有制经济。 3、让学生阅读P39的资料卡内容，认真思考老师提出的问题 4、学生相互交流完成调查表。 5、根据调查表回答问题 6、学生仔细琢磨原因。 其他学生补充遗漏。 2、用学生的亲身体验来理解课本知识。 3、培养学生分