普通心理学(北师大精品课程)59.ppt

三组被试的学习情况 5、影响练习成绩的其他心理因素 对活动的态度（积极、喜欢） 自信心（对自己有信心） 练习时的情绪状态（中等程度的焦虑） 心境（积极、欢快） 意志品质（顽强、有毅力） 社会因素（社会助长、社会干扰、社会惰化） 四、技能的相互作用 各种技能之间可以相互作用，彼此出现技能的迁移。 （一）正迁移S 已经掌握的技能对学习新技能产生积极影响。 例子：开摩托车后，学驾驶汽车更容易；擅长绘画的人，学起书法来也很容易。 正迁移的条件： （1）不同技能间存在共同的因素和成分 如学习英语的人，学习法语比较容易。 （2）不同技能之间包含共同原理。 会滑旱冰的人，更容易学会在真正的冰上滑。 运动技能迁移的三种方式： 1、运动－运动迁移已经学会的一种运动促进另一种运动的学习。 如学会英文打字，对学习俄文打字有帮助。 2、语言－运动迁移 练习前的语言训练对技能的掌握有积极作用。如在训练被试对两种不同光做不同按键反应实验中，如果实验前告诉被试改怎样做，效果会更好。 3、两侧性迁移 身体一侧技能迁移到另一侧。如从左手迁移到右手。 （二）负迁移 已经掌握的技能对学习新技能有消极的影响叫做负迁移，又叫做技能的干扰。 例子：会骑自行车的人，还不如不会的人学骑三轮车更容易。 负迁移的发生条件： 两种技能结构上相似，但在某些成分上要求的动作方式相反。 如：对着镜子画人，与真实情境下画人的动作相反，所以产生了干扰现象。 正、负迁移常常伴随发生：如学习拼音和英文。 本章小结 一、学习的概念 二、有关学习的心理学理论 三、动作技能的学习 * * *