文言文复习教学的几点思考和做法.doc

关 于 文 言 文 复 习 教 学 的 几 点 思 考 和 做 法 丰县中学高三语文组 刚才董老师就高三文言文复习的思路说的很清楚了，在文言文阅读中实词与翻译是重点，但从近几年的高考来看，学生在这两块失分很严重，尤其是翻译，下面我就我们学校在文言文的实词、句子翻译这两块复习的想法与打算和在座的各位老师说一说，以就教于各位老师。 一、文言实词的复习 分析近三年语文高考结果，课外文言文阅读似乎已成了“高考杀手”，究其原因，关键在于高三学生缺乏足够的文言实词的积累。?文言实词是高考语文古代诗文阅读考查的重点和难点，也是准确理解文章主要内容和把握作者观点态度的突破口。语文考纲对文言文的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”，其中“理解常见实词在文中的含义”是把握文意，进而概括、分析和综合的基础，也是阅读的重点。“常见文言实词”考查范围包括通假字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词，语文课本中共列了340多个，对十年高考卷的统计可知，在所考110多个实词中，有80多个是新大纲实词表中所列，特别是一词多义和古今异义更是考试的重中之重。一高三教学要研究学情，洞察现状?我们的学生普遍语文基础差，整体水平低，缺乏良好的习惯，能力差异明显，意识薄弱，一就紧张，就有一种压抑感，，从而产生一种畏难情绪。?二）实词复习理念 厚实积累 拓宽视野 发展智能 积淀文化 培养技巧 深钻方法 精益求精 迎接高考 (三)高三教学要有教师可为的思想如何更有效地提高的训练质量，如何构建与新课程标准相适应的训练套路，是我们需要认真面对的问题。紧扣教材早、晚自习，建立完整的知识体系查阅古汉语字典，弄清基本义归纳整理多义词 我们在给学生讲解实词时，不仅要讲清楚“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。“于是夜缒兵出，薄其营”。 ③结构法。句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。进而可以推求该词词义。如08年的“时人许以远致”。 ④语境法。在学习和考试中，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们由已知信息猜测、推求未知信息。如09年的“于是夜缒兵出，薄其营”，也可由后文 “果惊乱”这个叙述敌军反应的句子，推断薄解释为“削弱”是错误的，因为“削弱”表示的是一种结果。 6、限时训练，巩固练习。 每天进行10个实词的限时训练，年级统一用试卷的形式来练习，这样大纲要求掌握的120个实词，两周就能做一个系统的练习完成。接着再做几篇文言文阅读来检测学生实词掌握的情况。如若掌握不好，再练习巩固。 　　选答技巧命题一般以选择题的形式呈现，考生答题的过程就是确定选项的过程。考生在确定选项时，可以采取下面的方法：(1)用带入检验的方法将解释放入句子中，看解释是否符合语境，语句是否通畅，与原文大语境是否吻合；(2)用排除确定项的方法将自己有把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度；(3)用对照选项的方法对相对熟悉的词语侧重于进行意义、用法的分析和判断，对较为陌生的词语侧重于从其与语境的关联性的角度进行推断。当然，以上几种方法并不是完全割裂的，可综合运用，对同一道题目而言，也可用不同的方法来解答，多掌握几种方法技巧，在解答文言实词题时会受到事半功倍之效，能提高解题的速度和正确率。若能就此平时有意识地结合课本进行操练，做到熟能生巧，在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪，手足无措”了。考试大纲》关于理解文言文中句子的要求是“理解并翻译文中的句子”。要读懂文言文，必须对文中的句子正确理解把握。句意的对于全篇整体意思的把握有着直接或间接的联系。因此《考纲》提出的这一要求对于明确句子在文中的作用，句与句之间的联系，读懂文章是十分必要的。文言文翻译是一种综合性考查，是检查学生阅读文言文能力的重要手段之一。同时，由于这类题有继承联接古今文学知识的作用，学生在翻译文言的过程中，既要运用文言文的相关知识，对古代的语言进行正确的理解，又要运用现代汉语的相关知识，把所理解的意思准确通畅地表达出来，因此，它又是检查学生书面表达能力的一种好方式。近年来高考都有文言翻译题，以主观题型出现，分值已增加至10分。有鉴于此，高考备考，应对“文言翻译”这一考点予以高度重视。综观近几年来的高考语文试题文言文翻译部分，我们发现命题者总是选择那些带有重要语法现象的文言文句来考查学生，同时也将其列为高考阅卷的采分点。常见错误：　　凭空想象，忽略语境　　丢三落四，信息遗漏　　只译大概，不求精确　　该译不译，该省不省。“信、达”是最重要的，从功利的角度来讲，为了“信、达”，有时甚至可以舍弃“