教学情境设置”的课堂观察记录表.doc

《电能转化为化学能》课堂观察点分配 教师教学方面 分配 备注 视角 观察点 教学环节 1．本节课由哪些环节构成？不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？ 2．教材是如何处理的（增/删/合/换）？是否合理？ 明港 教学方法 从教学方法和手段上分析1．看是不是量体裁衣，优选活用2．看教学方法的多样化3．看教学方法的改革与创新4．看现代化教学手段的运用。 大榭 教学呈示 1．怎样讲解（直接描述、情境引入、实验验证）？讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？ 2．语言表达、用词是否规范？ 3．板书怎样呈现的？（能否点睛指要、结构新颖）？是否为学生学习提供了帮助？板书类型（内容要点式、关键词语式、表图示意式）？ 4．媒体怎样呈现的？（ppt张数是否适当？思路是否清晰，内容是否精要？是否与板书出现重复等）？ 5．动作(如实验/动作)怎样呈现的？是否规范？是否有效？ 仑中 交流对话 1．提问的对象是否分布广泛、次数、类型（个别、集体、讨论后汇报）、思维层次、候答时间怎样？是否有效？问题指向是否明确、有效？？ 2．教师的理答方式（中性、赞许、鼓励，引导，其他学生补充、自己指正）？对学生的回答如何评价？、 柴中 实验指导 1．对于演示实验：仪器的组装是否规范美观，演示的现象是否明显？演示实验是否有创新，怎么去创新？ 2．对于探究性实验：①实验前怎样指导学生进行分组讨论、汇报、比较、确定最佳实验方案？ ②实验中是否巡视并与学生交流，指导学生的规范操作、对碰到的问题给予解释和解决？对于实验中出现的意外情况，怎样处理？ ③实验前、结束时的组织工作是否明确到位？ ④媒体怎么呈现实验操作要点、实验药品的用量加入顺序、关键点、现象、结论？ 泰河 备课组长担任观察点的组长，并把观察点再做组内分工，听课结束后，先进行小组交流， 再由各小组代表作反馈材料的反思。 课堂观察诊断意见反馈表 执教者 学 校 授课班级 课题 时 间 观察者 观察点 课堂教学 观察分析 改进策略 对本人 课堂教学 的启发 2