《写动物》教案设计.docx

欢迎下载 可编辑可修改 欢迎下载 可编辑可修改 精品教育文档 精品教育文档 《写动物》教学设计 前进小学校 兰秀云 教材简析： 本次习作是写动物。提示语共四个自然段。第一自然段启发学生写发生在自己和动物之间的事，第二、三自然段是写动物的具体内容， 第四自然段是对文题的要求。插图是牛、狗、猫、鸡的图片，可供学生选择。让学生在习作的过程中体会动物的可敬可爱，思考怎样与动物和谐相处，树立保护动物的意识。同时使学生体会到运用多种方法进行表达。 教学目标： 知识目标：学习抓住外形特点和习性，做到观察仔细，想象丰富合理， 表达具体生动。 能力目标：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写。 情感目标：感知动物的奇妙，把自己了解的动物以及与它们之间发生的事写出来。激发学生热爱动物的情感。 教学重点：写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和习性和交往的事写下来。 教学难点：抓住生活中富有情趣的细节，进行生动描写，并真挚的表达情感。 教学过程： 课前交流： 同学们好！非常高兴能和你们一起来上一节作文课。上课前我要 出几道题来考一考你们，看看我们 XXX 的学生到底有多棒，你们愿意接受考验吗？注意，知道答案的同学不必举手，站起来就说，看谁最积极，反应最快，请听题。请说出带有动物的成语？ 生：…… 师：请说出带有动物的古诗！下面猜谜语。 （1）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡） 师：恭喜你们，都会抢答了。你怎么猜得那么快啊？ 生： 师：这是动物的什么？ 生：外形特征 师：前两句将动物的外形特征写得很形象让我们一下就猜出来了！ 师：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音， 见到老鼠不要命 。（猫） 师：这回可不是从外形特征看出来的？而是从…… 生：捉老鼠 师：这是生活习性都会抢答了，还考什么啊！咱班同学积累丰富、反应灵敏，真是太厉害了！我相信这节课我们的合作一定是狗撵鸭子 ---呱呱叫，非常愉快的！上课 一、谈话导入【播放幻灯片】 在广阔的大自然中，到处都可以看到形形色色的动物，它们有的 在空中，有的在水里，有的在树上，有的在草丛中等，为广阔的自然增加了无限活力和生机。有许多动物就生活在我们的周围，我们看得见、摸得着，我们抱过它、喂过它，甚至与他们朝夕相处。如：（生自由说）正是他们的存在使我们的生活更加有情趣。你和动物们打过交道吗？今天，就让我们写一写他们（板书：写动物） 本次习作要求我们写什么，怎样去写呢？请同学们打开书，读一读，画一画。 师：谁会成为你笔下的小主人，你能介绍介绍他吗？ 二、引导习作内容 师：它长的一定很漂亮吧？ 生：自由表达 师：听了你的描述，就仿佛在我眼前盛开了一朵娇艳欲滴，鲜艳无比的鲜花，还散发着淡淡的清香，太美了！不仅介绍了的样子，还恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书： 生动形象） 预设 2： 师：这只 好像很平凡，不那么讨人喜欢呢？如何将你的小动物活灵活现的展现出来呢？ 生：运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。 师：是啊！比如：小狗的尾巴时而蓬松跷起，像一把毛茸茸的大伞；时而垂下，又像一把鸡毛掸子，（这是什么句？）时而又摇摇摆摆的跳起迪斯科。（这是什么句？）整个句子又是一个排比句。 生：…….. 根据学生对公鸡的描述，师总结：介绍动物的外形特征要注意 按照一定的顺序，并恰当的利用各种修辞方法，使文章更生动有趣，更吸引人？（板书：生动形象） 师：谁能补充补充将他介绍的动物更生动形象呢？ 师：小动物这回丰满，有血有肉了，说得我也真想要一只了。你的动物朋友还有哪些生活习性呢？平时什么样？喜欢干什么？ 生：说习性（小猫玩线球、鸭子游水、小狗懂事） 师：其实，正是他们的这些不同特征，会使我们之间发生过许多有意思的事。（板书：发生的事）我就曾听过这样一首歌，大家也一定熟悉吧！【放图片】 师：歌曲写的是谁？（小毛驴）基调怎样？（欢快）写出作者怎样的情感？（喜爱）你最欣赏哪处描写？（1、手里…… 动作语言描写、刻画一个洋洋自得、悠闲自在的形象与后面形成鲜明的对比；2、喜爱之情 3、表示声音的词语 4、语言幽默） 生：…… 师总结：注意抓住生活中的富有情趣的细节，（板书：富有情趣）写出了生活的趣味来。这段歌词语言幽默、轻松 师：老师还曾经看过这样一段视频……【放视频】 师：约翰和艾斯收留了狮子克里斯蒂安。并把它当成家中一员， 与它嬉戏，踢足球。一年多后，狮子长大了，他们只好把它送到肯尼亚野生动物保护区。几年后，他们想见小狮子但是被告知恢复野性的 狮子有可能会威胁到他们。但当这两位年轻人出现在保护区的边缘 时，感人的一幕出现了。 克里斯蒂安在远处出现后，先是慢慢向他们走近，然后显然是认出了他们，于是加快速度，几乎是奔向两位前主人。狮子把前爪搭在约翰肩上，像幼时一样用舌头舔他的脸颊。约翰也张开双臂