大寨乡二中申报高效课堂先进集体汇报材料【荐】.doc

申报高效课堂先进集体汇报材料 河南省滑县大寨乡第二初级中学 一、学校现状： 滑县大寨乡二中，创办于1970年，1990年规划为乡布点中学，占地20010平方米。学校地理位置偏僻，地处滑县濮阳交界处-大寨乡汴村，校舍简陋，师资力量薄弱，现有10个教学班，467名在校生。 二、课改背景： 长期应试教育背景下，大寨乡二中课堂教学早已形成教师苦讲，学生苦学，致使形成学生厌学，教学效果低下，辍学率居高不下的恶性循环，2009年课改前生源已严重不足，学生已不足300人，大寨乡二中面临初中布点撤并的危险。 课改过程 第一阶段（2009年9月-2011年8月）：远学永威，近学滑县三职高，颠覆课堂传统教学模式，还原学生学习的本质特点：“先学后教，当堂训练”。 邱刚林校长主持工作后，先后组织教师两下滑县三职高、四下永威参观学习课改经验，回来后成立由骨干教师组成的课改领导小组，并制定与晋级、评优评先等挂钩的课改积分制度，加强课改工作领导和确保教师的参与课改的积极性。经过两年的课改学习和实践，取得了显著的成效：课堂上学生由消极听讲逐渐向积极主动学习转化，课堂实效显著提高，教学成绩明显进步，老师的心理逐渐发生了变化：由质疑课改开始接受，学生也慢慢养成了“先紧张自学，后听老师精讲，再及时训练”的学习习惯。 第二阶段（2011年9月-2013年8月）：学习、借鉴杜郎口模式并付诸实践，将课堂上突出“以学知识”为主要特征向课堂上“以培养学生的口头表达能力、书写能力、团队协作能力及探究创新等综合能力”为主要特征转变，注重创设素质教育的课堂。 经过两年的课改学习和实践，使我校尝到了课改的甜头，同时也反思到这种洋思模式的不足：学生仍是以苦学知识为主，学生的兴趣和能力没有得到重视，严重制约着学生的后续学习。因此我校又去杜郎口中学参观学习，回来后马上组织进行实践：优化组织，改进制度，每间教室内三面都装上了黑板，变学生“插秧式”传统座法为学生“学习小组”对座法。每周定期组织教师看杜郎口课堂视频进行提升学习，并通过教师赛课和课改组查课及推门听课，促进教师全员提高。通过学生分班看杜郎口课堂视频和强化小组长培训等措施，大力提高学生的参与课堂的信心和能力。 第三阶段（2013年9月-至今）坚持走课改不断改进和创新之路：我校现以借鉴多种课改模式精华，并结合我校实情已创新出我校特色的“四课四环节快 乐生态课堂模式，并在不断的实践和改进中。 四年多的课改实践深刻地告诉我们一个铁理：完全照搬别校的课改模式，是违背教学规律的，是不可能得到长远发展的，因此我们既要善于学习和借鉴他校之长，还要不断与时俱进地改进和创新。我校通过多年的课改学习、实践、改进，现已融合洋思模式、杜郎口模式等多种课改模式的精华，并结合我校实情，改进创新出我校特色的“四课四环节”快乐生态课堂模式。我们清醒的知道：这个模式只是个课改的雏形，若离开了不断后续的实践、反思和改进，那她必会夭折。因此我校每天通过召开教师课改反思会和课改反馈栏，使教师在课堂实践中经验得到及时分享，不足得到改进；通过学生课改反馈栏，使学生思想和能力得到引领提高，使学校及时了解课堂学生的心声；通过召开课改组每周定期的课改专题会，进行及时反思改进课改工作。 四、课改措施： (一)采取“走出去，请进来”的办法，更新教师的教学理念。 要想课改取得突破，首先得转变教师的传统的教学理念，要想转变教师的教学理念，必须得采取“走出去，请进来”的办法，学习课改名校的经验。所以我校先去两次滑县三职高学习课改，后四次去永威学校学习“先学后教，当堂训练”的教学模式，又组织教师三次去杜郎口学习“三三六”模式，又邀请杜郎口教师来我校传经送宝：深入课堂听课评课、现场作课及课改困惑的诊断与解答。通过多次课改名校的学习和深入实践，我校的教师思想得到了一次次震撼，教学理念也逐渐发生了转变。 （二）成立课改领导小组，并制定与晋级、评优评先等挂钩的课改积分制度，加强课改工作领导和确保教师的参与课改的积极性。 要想课改工作顺利开展下去，关键是建立一个注重实效的课改领导组织。故我校学习回来，就立即建立了由校长、业务主任、各学科带头人组成的课改领导小组，负责学校课改工作的安排、检查、反馈、研发等工作。 要想教师积极参与课改实践，必须建立一套科学有效且能触动教师根本利益的制度。故我校先由课改领导小组拟定与教师晋级、评优评先等挂钩的课改积分制度草案，再召开班子会研讨，后交教代会讨论通过，最后在教师会上宣布执行。因为课改积分制度与教师的根本利益-晋级、评优评先挂钩，所以全