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善 四（3）班 德育活动课 做一个友善的人 结合自己的理解，你能说说“友善”是什么吗？ 感悟友善 我认为， 友善是…… 下面请同学们看看我们身边的两则事例，判断他们是不是“友善”？ 事例一：小明在考试中向小王求助，小王将自己的答案写在纸条上传给了小明。请问，小王的行为是不是善待他人呢？事例二：小杨有本很好看的漫画书，小瑞一直很想要。所以尽力和小杨搞好关系，还帮他打扫卫生。小瑞的行为是不是善待他人呢？ 友善不是无原则的饶恕和纵容。 有道德规范的行善才是善行。依礼而行，方成仁也。而失去礼的规范，则仁流为自然性情，虽不失为直，但却难免于野，甚至难免为乱。与人为善来自于真诚的爱心。仁不发于心，则礼便成为毫无意义的虚文。要先有善心，然后再有善行。只要我们本着善心与人交流、帮人做事就是与人为善。 同学们，理解了什么是真正的“与人为善”。你能讲讲在书本看到或者在生活中遇到的真正“与人为善”的小故事吗？ 有一则报道说：同样一起交通事故，在加拿大，可以不到2分钟就顺利解决，司机会很快下车，视事故的实际情况，以一种友善的态度来协商解决，双方都会向对方认错、道歉，于是不到2分钟，便各自开着车离开了。而在中国，不花上一个小时是很难解决争端的。原因很简单，一旦撞车，司机就放下车窗，不管自己是否有错，便破口大骂，在车内骂得不爽，又走下车互相指责。于是后面的车辆不能前行，司机们一个个在车内使劲地按喇叭。直至交警出面，分析事故双方的责任，一场风波才会作罢，但当事人常常还要互骂上几句，以泄心头之恨。如此一来，不耗费一两个钟点才怪呢。有位资深研究人士曾撰文指出：“在21世纪的竞争中，我们在生产、经济方面碰到的困难还是能克服的，也是可以赶上去的，……但国民素质不用说与发达国家比，就是与一些发展中国家相比也是不容乐观的。”我觉得，不能温和待人、自我省察和友善相处，正是我们国民素质不高的一个具体方面。 听了这则故事，你有什么收获？ 感悟友善 生活是一面镜子。当你面带友善走向镜子时，你会发现，镜中的那个人也正满怀善意地向你微笑；当你以粗暴的态度面对它时，你会发现，镜中的那人也正向你挥舞拳头。人生在世，请拥有一颗友爱之心，保留一份友善之情吧！ 友善度测试 以下各项，你认为是这样的，就请写下“√”，如果你不赞同，就请写下“X”。 1 有很多人总是故意跟我过不去 2 碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。 3 我讨厌和沉默寡言的人一起学习。 4 有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。 5 我能原谅对我态度很坏的人。 6 晚上躺在床上，我会回想白天与人发生争执的情景。 7 有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。 8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。 10 我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。 11 和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 12 我不喜欢独断专行的人。 13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见行事。 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自己造成的。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。 16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情绪。 17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。 18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 评价标准： “ √”得 1 分，“X”得 0 分 1、总分为13—18分的：十分友善 2、总分为7—12分的：容忍度低 3、总分为0—6分 的：不能容忍 在我们平时的生活中，我们如何做才会更友善？ 有什么与别人相处的好方法吗？ 小组讨论： 学会友善 善待他人 心有善念 宽容待人 己所不欲，勿施于人。 “我是一个友善的人吗？” “我身上有不友善的影子吗？” 反省自己 “曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够友善……” 如果时光能够倒流，再给你一次机会，你会怎么做呢？ 人非圣贤，孰能无惑。有错改之善莫大焉！请将你们的善意传达给曾经被你们无意伤害过的人。 学 会 友 善 ① 鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。 ② 你也可以把你认为应该对她（他）说而以前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折，在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起一座友善的桥梁。 学会友善——快乐生活的作业 1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去； 2.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦的终结者”； 3.每天做一件帮助他人的好事； 4.当别人让你感到不愉快时,