高中地理必修二教案全集.doc
1.1人口的数量变化
一、三维目标
知识与技能：
1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。
2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因
3、掌握人口增长模式的判断方法。
过程与方法：
1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。
2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。
情感、态度与价值观：
通过学习帮助学生树立正确的人口观
二、教学重点
1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。
2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。
三、教学难点人口增长模式的转变。
四、教具准备多媒体课件
五、课时安排2课时
六、教学过程
第一课时
新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。
板书：一、人口的自然增长
〔教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。〕
材料一：人口出生率＝出生人口/总人口
人口死亡率＝死亡人口/总人口
人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数〔出生人数减死亡人数〕与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率
教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。
过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？
板书：1、人口自然增长的时间变化
〔引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析〕
教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳：
读图名。
读各个坐标分别表示什么变量〔两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数〕。
判读图形变化特征〔两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小〕。
思考变量之间的因果关系〔两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点〕。
问：世界人口数量变化的总趋势是什么？
〔让学生结合课本P2读图思考题，分析答复同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。〕
历史
时期
农业革命前
农业革命时期
工业革命时期
20世纪以来
人口数量情况
数量少
数量较多
持续增加
数量多
人口增长情况
增长缓慢
增长加速
明显加快
空前增长
人口变化原因
人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高
生产力水平提高，食物供给稳定可靠，死亡率下降
生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗效劳，死亡率很低
人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强
〔引入P3活动题〕让学生列式计算：200000×2%＝4000〔人〕
200000×〔1+2%〕10＝24.38万〔人〕
24.38万×1.7%＝4144〔人〕
教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？
学生思考答复，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？
板书：2、人口自然增长的空间变化
〔引导学生阅读课本P3图1.4〕让学生读图，思考以下问题：
〔1〕2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？〔亚非欧拉北美大洋洲〕
〔2〕2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？〔亚非拉欧北美大洋洲〕
〔3〕计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。〔非拉亚大洋洲北美欧〕
〔4〕由此可见，世界人口数量的增长主要来自哪些大洲？〔亚非拉〕
〔5〕按照经济开展水平，它们属于哪一类国家？〔开展中国家〕
〔6〕欧、北美、大洋洲的兴旺国家目前人口数量的增长又表现出怎样的特点呢？〔增长较缓慢〕
展示《世界及各大洲的人口及其自然变化〔2000年〕》表。
世界及各大洲的人口及其自然变化〔2000年〕
地区
出生率〔%〕
死亡率〔%〕
自然增长率〔%〕
人口〔亿〕
非洲
3.8
1.4
2.4
7.84
拉丁美洲
2.4
0.6
1.8
5.19
亚洲
2.2
0.8
1.4
36.83
开展中国家
2.5
0.9
1.6
48.07
大洋洲
1.8
0.7
1.1
0.33
北美
1.4
0.9
0.