和我们一样享受春天.doc

四 年级 语文 （学科） 教师： 课题：第16 课 课题名：和我们一样享受春天 课时数：1 教材解读： 这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。 教 学 目 标 A类 认识“蔚、弋、频、茵”4个生字 想象画面，理解诗歌的内容。 B类： 细读课文，了解诗歌1到4小节结构相似的结构，初步懂得诗歌的对比\反复手法。 2、有感情地朗读课文。 C类： 诵读诗歌，体会“这究竟是为什么”蕴含的感情，并书写内心的希望。 预习 1、读课文3遍 2、收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单 一、畅谈春天，揭示课题 1、谈话：今天老师带来了一组词语，谁来读一读 出示:百花争艳 花红柳绿 鸟语花香 草长莺飞 再来读另外一组：出示：绿茵茵的草地 金黄色的油菜园 姹紫嫣红的公园 碧绿的田野 2、看到这些词语，你想到了什么？（都是写春天的）板书：春天 3、春天多美好啊，说说你都喜欢去哪里干什么呢？ 4、揭题：在春天里快乐游玩就是尽情享受春天啊，出示：享受春天 诗人高红波写了一首诗，一齐读课题，出示：和我们一样 5、齐读课题 二、初读诗歌，感知诗歌 1、下面大家自由地读诗歌，把生字词读准，诗句读通，想一想作者想让谁和我们一样享受春天? 2、检查指名分节读，作出评价。出示全诗 3、回答(1)“作者想让谁和我们一样享受春天？”（海鸥、蜥蜴和甲虫、星星和月亮、踢球的孩子们） 4、海鸥、蜥蜴和甲虫、星星和月亮、孩子们原本可以和我们一样享受春天吗?从哪里看出？（找出相关句子。 你们看： 三、想象画面，品读诗 （一）想象感悟“美好” 1、出示“蔚蓝色的大海 是海鸥的家园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 2、这么美好的景色，谁来读一读？指2—3名生读， 3、读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？可以选择一处说。 师适当评议 4、就让我们带着这份遐想，这份享受，一齐赞一赞吧！（齐读）板书：美好 5、诗人却在诗句中加上“本来”，我们再一齐读。 出示“蔚蓝色的大海 本来是海鸥的家园 金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮 绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球 6、加上了本来，你觉得有什么不一样？（本来的美好不再了，已经过去了，现在是不美好了。） （二）品读体味“残酷” 7、这一切不再美好是因为——战争破坏了，战争是——（残酷的，可怕的、）你从哪里感受到了战争的残酷？板书：残酷 出示四句： 蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 9、生交流（将三四两句显示红色） 师：是的，巡弋的战舰和水雷，轰隆隆的坦克和大炮，频频发射的导弹，散落着的地雷碎片，这些东西真让人觉得可怕，恐怖，他们的侵入，让我们再也看不到什么？再也听不到什么了？（看不到海鸥飞翔的身影，美丽的家园，满是星光的夜空，广阔的沙漠……听不到……） 10、此刻，你的心情怎样？（难过，伤心，气愤、痛恨……） 选择一节读一读，把这些心情融进去（指名读）。 （三）诵读体会学法 11、读了一节，简单评议（你们在读时发现了什么?前面的写美好，后面的写残酷，这样放在一起就是对比的写法，朗读时要有变化，