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2024年爱发脾气的孩子教案

爱发脾气的孩子教案1

教学目标

（一）认识本课脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、E殳、初、控、、填、震14个字，

会写院、顺、经、钉、错、解、港、受8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难

受。认识角字旁。

（二）正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。

（三）能正确填写多音字的读音。

教学建议

（一）课前准备（略）

（二）识字写字

本课要求学生认识14个生字，课前可布置学生预习，让学生用自己喜欢的方式学习这些生

字，教学时，可根据这些字音、形不同的特点，进行有针对性的指导。

稍、锤、桩、初、、震要读翘舌音，其中震是前鼻韵母，桩是后鼻韵母，要

分辨清楚。

填〃可引导学生与“真”比较。

书写左右结构的字，要引导学生观察左右比例，正确书写。

受字上下结构，书写时，要注意与爱字区分。

（三）朗读指导

本课生字较多，在学生自读的基础上，教师要做示范，并适当的指导，让学生感悟读法。课

文中冲钉均为多音字，要引导学生在语境中正确读音。

第1自然段我不是已经道歉了吗?”要读出满不在乎、不耐烦的语气。

第2自然段下次你再发脾气，就往这个木桩上钉一颗钉子。”教师要示范，首先读准

钉d（ing）钉d（ing）子的音,再读再就钉钉子这些词语，读出强调的

第4自然段，很快过了一段时间”到后来要读得慢些、强调些，让学生感受到

男孩儿改毛病的过程是比较长的。

第5自然段不需要可以控自己不再要读得有力、语气坚定，表示男孩儿彻

底改掉了坏毛病。

第6自然段很大的震动非常难受又是一个无法填平的洞〃，要读得稍重些、慢

些，表达男孩儿难过、内疚、震动的内心感受。

（四）理解感悟

本课第2至第5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读

书、思考：1.爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的发现说明了什

么?你是怎么体会到的?指导学生联系上下文理解、感悟。

课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，〃浮生理解有一定的难度，教学中要启发

导学生反复朗读，结合课文插图观察、想象，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系?你对男孩儿说

的话有什么感受、想法?”这些问题谈谈自己的看法。

（五）实践活动

1.联系实际议一议：平时你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后,

应该怎么做？

2.读词语花篮中的词语，再从课文中摘出自己喜欢的词语写在空花朵上。

（六）教学时间

本课建议用2课时。

教学设计

（一）揭示课题，初读课文

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，自学生字。注意读通、读顺。

3.检查朗读情况有针对性地导。

4.说说课文讲T书十么事，整体感知。

（二）理解感悟，细读课文

1.读第1自然段，提出不懂的内容，交流解决。

2.名分别读2至4自然段。

Q）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，

道歉了再拔出来？

2（）爸爸发现木桩上钉子有什么变化?让学生从课文中找出词语，画一画、读一读、想一想、

说一说，再议一议。

3（）齐读第4自然段，观察课文插图，导朗读。

3.读第5自然段，思考讨论：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？

（三）朗读全文，拓展延伸

1.练习朗读全文。

2.讨论交流：平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的?读了这篇课文后，你是怎么想的？

（四）认读生字，导写字

（五）布置作业，实践活动

爱发脾气的