七年级地理下册 7.5北极地区和南极地区说课稿 （新版）湘教版.docx
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区说课稿（新版）湘教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：湘教版七年级地理下册7.5章节，包括北极地区和南极地区的自然环境、自然资源、科学考察、探险活动等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级地理上册中关于地球板块、气候、地形等知识点紧密相关，通过对比北极和南极地区的特点，帮助学生加深对地球环境的认识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1）地理科学素养，通过分析北极和南极地区的地理特征，提高学生对地球表面地理环境的认识能力；2）人地协调观，引导学生思考极地环境与人类活动的关系，形成可持续发展的观念；3）全球视野，让学生了解极地研究对全球科学研究的意义，培养国际视野；4）创新思维，通过探究极地探险活动，激发学生的创新意识和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了地球的板块构造、气候类型、地形地貌等基本地理知识，对地球表面的自然环境有一定了解。此外，他们可能对地球的极地地区有一定的直观印象，但具体到北极和南极地区的自然特征、生态系统的独特性以及人类活动的影响等方面，学生可能掌握的知识相对有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然地理知识有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息。学生的学习能力方面，逻辑思维和空间想象力较为突出，但可能缺乏系统性的地理知识框架。学习风格上，学生倾向于通过互动讨论和实践活动来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对极地地区的地理位置和范围理解不够清晰；二是北极和南极的自然环境特征复杂，难以在短时间内全面掌握；三是极地地区的生态保护和资源利用问题，涉及到伦理和可持续发展的观念，学生可能难以深入理解。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段和方法，如案例教学、小组讨论、实地模拟等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式。通过教师讲解北极和南极的基本知识，引导学生参与讨论，以案例研究的形式深化理解。
2.教学活动：设计“极地探险家”角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟极地探险过程，体验极地环境挑战；组织“极地知识竞赛”，激发学生学习兴趣；进行“极地生态保护”小组讨论，培养学生的批判性思维。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示极地风光图片、视频，增强直观感受；通过地理信息系统（GIS）软件展示极地地理数据，提高学生的空间思维能力。
教学过程设计
【用时：45分钟】
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放极地风光视频，让学生初步感受北极和南极的神秘与美丽。
2.提出问题：引导学生思考：“极地地区有什么特别之处？为什么科学家们要研究这些地方？”
3.学生回答：邀请学生分享对极地的了解，教师简要总结。
二、讲授新课（15分钟）
1.北极地区介绍：
-地理位置和范围
-地形地貌
-气候特征
-生态环境
-资源分布
-人类活动
2.南极地区介绍：
-地理位置和范围
-地形地貌
-气候特征
-生态环境
-资源分布
-人类活动
3.极地探险与科学考察：
-探险历史
-科学考察目的
-重要发现
三、巩固练习（10分钟）
1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟极地探险过程，体验极地环境挑战。
2.极地知识竞赛：通过抢答、选择题等形式，巩固学生对极地知识的掌握。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：引导学生思考极地环境保护的重要性，以及如何实现可持续发展。
2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师进行总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对学生回答，进一步引导学生深入思考。
2.学生讨论：分组讨论极地探险与科学考察的意义，以及如何保护极地生态环境。
3.学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师进行点评。
六、拓展延伸（5分钟）
1.教师提问：引导学生思考极地研究对全球科学研究的意义。
2.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师进行总结。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调极地研究的重要性。
2.作业布置：让学生收集有关极地地区的资料，为下节课的课堂讨论做准备。
备注：本教学过程设计紧扣实际学情，围绕核心素养能力的拓展要求，注重师生互动和双边互动，以创新的教学方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
知识点梳理
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