播下幸福的种子我们的阅读.pdf
文本预览下载声明
显示全部
文档详情
相似文档
-
播下幸福的种子-我们的阅读.ppt
目录 作者简介 吉姆·崔利斯，美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研习活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，倍受赞誉。 《朗读手册》于1979年出版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体、可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。它帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。 绪论 第一章 为什么要朗读 第二章 何时
-
播下文明和幸福的种子.doc
播下文明和幸福的种子
爸爸妈妈的爱让我来到这个世界，我发现这个世界是那样的美丽、多姿多彩。蔚蓝的天空与水相连，青翠的草地百里绵延；俊秀的山水美如画卷，气派的高楼耸入云端；漂亮的花朵争相斗艳，热情的蝴蝶以舞相伴。。。。。。
我们生活在这么美丽的地方，又怎能忍心将它弄脏。就象心爱的花裙子沾染了泥浆，哪个小姑娘都会哭泣心伤。
我们一起行动吧，爸爸妈妈和我还有更多的家庭，我们大家共同爱护我们美丽的家园！从我做起，从身边做起，从小事做起，从每个家庭做起。
有些事情极大的影响了我市的文明形象，列如：无证设摊、占道经营、车辆抛洒滴漏、遮阳棚破旧；随地吐痰，乱丢瓜果皮核、烟头、纸屑、口香糖、饮料罐、塑料袋，以
-
演讲稿阅读为孩子播下幸福的种子.docx
演讲稿:阅读，为孩子播下幸福的种子
说到阅读，相信每个家长都知道它的作用。我们不想给大家说一些空洞的话，首先我想给大家讲一个跟书有关的故事(犹太人与读书)。
下面提供美国的一份资料，看看世界最发达的国家是如何看待阅读的：
事实显示1、你读得愈多，知道得愈多;2、你知道得愈多，你变得愈聪明;3、你愈聪明，在校时间就愈长;4、你在校时间愈长，获得的文凭愈多，受雇工作时间愈长，你一辈子赚的钱就愈多;5、你的文凭愈多，你
的孩子在学校的成绩愈高;6、你的文凭愈多，寿命愈长。反观而论也是事实1、你读得愈少，知道得愈少;2、
你知道得愈少，你较早辍学;3、较早辍学，你愈早变穷，而且穷得愈久;4、愈早辍学，
-
在孩子心田播下阅读的种子.ppt
当下儿童的阅读状态 有一天，一只从容地吃着车前草的小乌龟陶陶慎重地作出了一个决定：去参加狮王２８世的婚礼，于是，她从容地开始了旅途。期间，有蜘蛛发发的嘲弄，有蜗牛师师的怜悯，还有壁虎茨茨的傲慢命令，这些都没能阻止她从容的脚步。后来，她遇到了沉浸在悲伤中无法自拔的鸦群，它们告诉陶陶狮王已战死的消息。而这依旧没有让陶陶停住脚步。终于，陶陶赶上了狮王２９世的婚礼。 小的时候，从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。这个《木偶奇遇记》中的神奇木偶，能走能跑能跳，会说会哭会笑。几乎每个孩子都能从匹诺曹的身上看到自己成长的身影。一百多年来，他陪伴多少代人度过了美好的童年啊！
-
请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得.doc
请你为孩子播下一颗“幸福的种子”——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得
请你为孩子播下一颗“幸福的种子”
——“《幸福的种子》亲子共读图画书”读书心得
开学初，在工作室老师们的提议下，我和蘑菇班的李老师一起在网上买了一些与“绘本”、阅读等有关的理论著作，其中就包括《幸福的种子》—亲子共读图画书，这是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部代表作。
在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导等。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、
-
播下一颗希望的种子.doc
播下一颗希望的种子
亲爱的常君：
你好！
接到你的电话，我有些诧异。你昔日的活泼、热情随着你年龄的增加而慢慢地隐去了吗？
虽然你随着父亲从旮旯的地方来到了省城，但我认为你的那份对乡村的眷恋不会因时间的延续而消逝。还记得在小溪旁停留的欢笑声吗？那时的你对游泳——这项“技术”一窍不通，但还是拽上了我，跟随着小伙伴们一同前往潺潺的小溪。你的目标是那么明确，一到小溪前，未照到你那被风吹散的头发，就扑通一声摔进了浅水区。你那似火的热情感动了所有的小伙伴，大家相继投入小溪的怀抱，争先恐后地教你游。欢笑声在小溪上空飘荡，你学得很快，尽管当时的小溪水很凉。很快，一场“混战
-
播下诚信的种子.doc
播下诚信的种子
??“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”这锵铿有力的字眼深深地震撼了我的心。使我不由自主地想起了我的爸爸，他堪称一个诚实守信的男子汉。
我的爸爸是一名骨科医师，常常要做手术。有一次，爸爸要给一位病人做股骨头置换手术。病人要的是美国进口的三万多元的股骨头，可是刚好这种股骨头用完了，只剩下合金做的一万多元的股骨头。爸爸的一位不知内情的朋友劝他：“三万多元的股骨头用完了，就用一万多元的呗。反正病人也不知道。”爸爸思索再三，决定不采用这种以次充好的手段。他向病人说明原因，并向他表示歉意。病人一听就转到别家医院去了。就这样，爸爸的医院减少了四万多元收入。事后，我问爸爸：“
-
《播下责任的种子》学案.doc
《提高农村小学计算教学实效性》的灵武市崇兴小学前言： ?《提高农村小学计算教学实效性》是第三届全区基础教育教学课题立项课题，。已于2011年月日在灵武市召开了开题报告会。会上，特聘请了市教研室谢建宁书记、对本课题进行了指导，又和校领导商讨后将课题修改为《提高农村小学计算教学实效性》。本课题报告是在他们指导的基础上进行修改完善的，可能还有一些问题，恳请专家及广大教师给予指正。
1．新课程中师生的态度凸现了研究需求。
长期以来，计算教学得不到师生的青睐：老师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题。以至于到最后
-
播下习惯种子.doc
播下习惯种子，收获美好人生
有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。因此作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用。
一、言传身教对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。他们的模仿力强，可塑性大，（一）语言引导。 小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种放大效应和模仿效应。也就是说，老师一言一行都处在最
-
《播下希望的种子》教案-(1).docx
第三单元 植物的一生
播下希望的种子
教材来源：大象版三年级《科学》/大象出版社2019版
教学内容来源：小学三年级《科学（下册）》 第三单元
教学主题：《播下希望的种子》
授课对象：三年级学生
教学课时：1课时
设计者：陈淑珍/长兴路实验小学
目标确定的依据
一、课程标准相关要求：
1. 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。
2. 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级下册第三单元第二节《播下希望的种子》，内容选择从观察各种植物种子的异同开始，总结植物
-
在孩子心中播下孝顺的种子.docx
在孩子心中播下孝顺的种子
可是好景不长，我发现儿子平时有小霸王的派头，对老人没有礼貌，对我和老公也没有敬畏之心。这可不是什么好现象。一天，儿子放学回到家，捧着奖状告诉我们，他获得了学校运动会100米短跑项目的一等奖。奶奶听了夸赞起来：“浩浩真棒！真是我的好孙儿！”我也替儿子高兴。
浩浩得意地说：“奶奶，我得了这么大的奖，你必须做可乐鸡翅给我吃。”浩浩奶奶连声说好，我们便开始分头行动。浩浩奶奶负责解冻鸡翅和准备其他配料，我去小卖部买可乐、帮忙打下手，大家忙得不可开交。儿子在客厅玩着奥特曼，突然大喊：“奶奶，可乐鸡翅好了没有？我都快饿死了！”奶奶在厨房忙得如陀螺般没个停，还要抽空说：“马上就好了，
-
在孩子心中播下同情的种子.doc
在孩子心中播下同情的种子
在孩子心中播下同情的种子
富有同情心，是人类中一种优美素质，是当今儿童需要培养的优良性格之一，也是儿童心理健康的标志。很难想象一个对人对事冷漠无情，缺乏主动性和自信心的孩子，会在以后的生活工作中有令人满意的表现。怎样培养幼儿的同情心呢？
一、承认在待人接物方面要做出表率。幼儿善于模仿，易受感染，如果家长和其他家庭成员经常关心别人，待人接物宽厚大方，与邻里相处融洽和睦，孩子会看眼里，记在心上，学着去做，逐渐形成一种良好的行为习惯。
二、利用幼儿“泛灵”心理培养起同情心。瑞士著名心理学家皮亚杰指出：儿童时期的”泛灵”心理，乃是八十五视为有生
-
14567“播下责任的种子”课件.ppt
为中华之崛起而读书 1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。 魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？” 教室里静静的，没有一个学生回答。 “如果没有人回答，我就一个个问了！” 魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”，“就是为了
-
在孩子心里播下传承种子.doc
在孩子心里播下传承的种子
——《中小学生人文和科学素养读本》教育叙事
很久以来，由于应试教育观念在人们心里根深蒂固，我们的小学教育一直只注重激发学生的学习兴趣，只注意传授科学文化知识，忽视了对学生人文精神的培养，许多从事教育教学研究的学者和专家教师也很少有人从事专门对于孩子们人文教育的实践研究，加之多年的传统的应试教学模式让我们看到知识教育下的种种弊端，如环保教育虽然常常开展，然而，我们生存环境仍不断遭到人为的破坏，生态平衡日趋恶化；道德教育常常灌输，人们的情感却日渐缺失导致社会日趋冷漠，人情淡薄；还有诸如人的功利意识越来越强，急功近利，自私狭隘；人们普遍的责任心，信任感都不同程度出现了危机…
-
14567《播下责任种子》课件.ppt
为中华之崛起而读书
1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人，特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。
魏校长讲到精彩处突然停顿下来，向学生提出一个问题：“请问为什么读书？”
教室里静静的，没有一个学生回答。
“如果没有人回答，我就一个个问了！”
魏校长走下讲台，指着前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“为光耀门楣而读书！”，“就是为了