阶段性研究报告.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 “提高学生学习化学的兴趣”阶段研究 高娜 冯云凤 郭俊燕 自2017年11月课题研究开题以来，我校课题组严格按照课题实施方案，进行认真的探索研究，通过课堂教学的反复实践，反思和总结积累经验，在提高学生学习化学的兴趣方面，已经初具规模并逐见成效。在实施课题研究期间，我课题组成员做了大量的研讨工作，现总结如下： 化学是一门比较琐碎的学科，需要记的知识点也很多，当然难点也不少。初中化学的难点一般多指：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩。 古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，兴趣可以激励学生的学习积极性与主动性，提高学习的效率。实践证明，在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆的东西最牢固，思想最活跃、最敏捷。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。而兴趣则是探索化学变化奥秘的内部驱动力，在“兴趣”老师引领下，学生的化学学习将会成为一件轻松的事情。所以，初三化学教师在化学教学中应注重对学生“兴趣”的培养。由此来提高学生的化学学习的积主动性，从而达到提高教学质量的目的。 一、我们课题小组的主要观点是：培养和激发学生学习化学的兴趣，使学生形成良好的学习心里品质，促进学生的智力发展，调动学生的学习兴趣，形成主动性学习，从而提高学习质量，推进素质教育。具体观点如下: 1化学课堂结合实际生活中奇妙的自然现象或神奇的科普故事，引导学生认识化学，激发学生对化学产生浓厚兴趣。例如屠狗洞的故事，使学生感受的化学离我们并不遥远，就在现实生活中，从而激发学生对相关知识二氧化碳的学习欲望。 2灵活运用趣味性实验教学，改良实验，提高实验直观教学，培养学生的化学学习兴趣。例如烧不坏的手帕、白磷在水中剧烈燃烧等趣味性实验，使学生能够直观的看到有趣的现象，开拓了眼界，开发了思维，从而对燃烧条件的探究产生兴趣。 3注重讲课艺术，比如运用幽默语言、恰当的谜语等调动学习兴趣，发挥学生的聪明才智编写通俗易懂的口诀，帮助学生记忆，调动学习兴趣，应用恰当形象的比喻，使的抽象的知识简单化，调动学习兴趣。例如在讲置换反应和复分解反应时，把反应相互交换原则比作两组同桌相互换座位原则（男生和男生换座位，女生和女生换座位，男生仍旧在左，女生仍旧在右），这样的打比方形象、有趣、易懂，更能调动学习兴趣。 4充分发挥学生的主导地位，将适当的学习内容交给学生，让学生相互探讨交流学习，互补优点，并展示学习成果，体会优越感和成就感，调动学习兴趣。例如在第一轮复习时，将下节课的复习内容教给学生提前准备，用心设计整理格式，在课堂上相互交流、补充不足，最后评选出优秀作品展示（内容完整，重点突出，格式不限，字迹工整），学生在交流评选的过程中，既巩固完善了知识，又培养了良好的学习习惯，还体会到了优越感和成就感，从而调动了学习兴趣。 二、查漏补缺，进行成果总结，为课题的结题做好充分准备。 1收集课题实验过程中各种资料并分类装订成册。 2整理编辑教学设计，课件等内容。 3及时和学生、学生家长沟通。 4对课题实验全程进行全面的反思研究，将期间出现的问题及所得的经验记录，以便以后借鉴。 三、研究策略： 1、创设情境教学，培养学生学习兴趣 兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。 营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 2、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习 学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越