《伊索寓言》课堂教学教案.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 12《伊索寓言》 教学目标 1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。 2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。 3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。 4、培养学生发散思维的能力。教学重点1、探讨中心意思。2、理解难句含义。[教学设想]1、?方法构想：★?做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。★?鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。★?学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、?课时安排：二课时。?★?第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。?★?第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。????????????????????第一课时一、?情景导入：????你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。????人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？二、?读前提示：1、?关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。2、?关于寓言及《伊索寓言》：???[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。???[提供]?《伊索寓言》样本。三、?速读课文，整体把握：1、?提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。2、?点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、?研讨作者对九则寓言的“评语”：1、?学习步骤说明：阅读思考讨论明确2、?研讨问题设计：??Ⅰ?哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体???说明讽刺了什么。?????[明确：1、2、3、4、9???结合社会现实说明。??Ⅱ?哪些寓言揭露了社会上的一些现象？?????[明确：5、6、7、8???联系社会现象讨论说明。??Ⅲ?作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？?????[明确：???引申?2、3、4、5、8??????????????反对?1、6、7、93、?小结：????作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常?言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、?当堂训练：????A级：①练习一??1、2、3、4、5、6??????②哪些“看法”对你印象最深？说说理由。????B级：练习一??1、2、3、4?????????分组讨论，采用抢答式。六、?课下作业：1、?将第一题整理到课本上。2、?完成练习四。??????????????? ?第二课时一、?自然引入：略二、???重点段落阅读，分析疑难语句：（一）、重点阅读文章第一、二、三段：1、?学生阅读。2、?分析讨论：①?作者将“比我们年轻的人”，分为哪两类？你是怎么认为的？②?第二段打了一个什么比喻？作者有何“感想”？③?你怎么理解读《伊索寓言》后的那“三重安慰”？作者想“纠正”什么？3、?思考点拨：?????????????????????人类历史：???古代?现代??????????????????比??????????????????喻?????????????????????????人的一生?：?小孩子老头子???????????????????????????????[幼稚]（昔）[成熟]（今）?4、理解明确。三、?重点阅读文章最后一段：1、?学生研读课文。教师巡回指导。2、?思考以下问题（由学生提出）：????A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。????[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会碰壁上当。?????B、钱钟书和卢梭二人都认为儿童不宜读《伊索寓言》，但观点是不????同的，不同在哪里？????????钱：认为愈简单，长大了易碰壁。????????卢：把纯朴的小孩教复杂了。?????C、“小孩子该不该读寓言，全看我们……”一句如何理解？?????D、结尾关于“苍蝇”句，怎样理解？3、?思考讨论：允许有不同见解。四、?本课小结：???结合以上所学，讨论并概括本文主旨。???[文章见解独特、深刻，表达含蓄、风趣；文章通过对伊索寓言的评说，说明现在有些人狡猾得很，恶劣得很，我们头脑要复杂一些，防止上当受骗。五、?当堂训练：???练习题二、三。（见课本）六、?课下作业：1、?