高中地理新课程改革及教师应对策略.doc

高中地理新课程改革及教师应对策略 天水市三中 郭三祥 高中新课改全国一半高中都在新课改 本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。 高中新课程实验于2004年启动，海南、广东、山东、宁夏为首批实验区。2005年，江苏成为实验区。2006年，实验范围扩大到福建、辽宁、浙江、安徽、天津五省市，初步形成了东部沿海省市全面推进高中新课程的格局今年秋季新学期，全国又有北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林等5个省市高一新生进入新课程实验，至此，全国已有15个省市、自治区成为新课程实验省份，约占全国高中总量的50%。海南、广东、山东、宁夏从高中新课改一年来的实施情况看，学生们的教材变了，成绩以学分计算，跨班选课，同时推行成长记录、综合素质评定等多项影响今后高考的评价改革。 高中新课改●新教材： 从线型结构转向模块分割 新教材的知识体系编排，从原来的线型结构转变为现在的模块分割，突出了“易、简、正、新”的教学内容，课程总体分了语言文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等7个学习领域，并新增了艺术、综合实践、通用技术三门课《地理》课本里在学习“正午太阳高度角”时，就让学生来解答现实中的问题：假如你在当地要购买一套商品房，你对于光照的条件有怎样的要求？对于房地产开发商来说，如果要在市区建筑两幢住宅楼，楼高设为H，楼的走向如何布局较为合理？这样的知识讲解，学生能在学习中激发更大的主动性。 ●学分制： 分必修课和选修课学分 高中新课改一年来，最明显的变化是将大学的学分制引入高中教育阶段，并且规定高中三年里，学生至少要参加10个工作日的社会实践活动。 高中新课程有别于原来教学模式，实行学分制。学生必须修满144个学分才可毕业，文科3年最高可修到160个学分，理科最高可达到162个学分。 高中课程的学分制分必修课学分和选修课学分两部分。除了高考必须的课程作为必修课外，学生可以按照各自的兴趣自由选择选修课程。选修课的内容十分丰富。地理课则包括有城乡规划、环境保护等课程；体育课还可以选择球类、体操类、新兴运动等内容。 此外，新课程把社区服务、社会实践等内容列入必修环节，规定学生每学年还必须抽出一周时间做社会实践，高中3年中还不能少于10个工作日参加社区服务。 实行新课程后，考试方式也将有所改变，不光是笔试，还要采用论文、调研报告、作品等多种形式进行学生综合素质的评估。新成绩单： 持续三年建立“成长记录” 新课改后，高中生拿到的新成绩单不再是一份学科成绩加上一份教师评语，而是增加了学生基本情况、综合实践活动课程成绩、获奖情况、身体情况和考勤情况。 综合实践活动课程成绩，又分社团活动、社会实践和课题研究；身体情况中详细列出了身高、体重、视力等；考勤分旷课、病假、事假、迟到、早退等。 学生成绩由学时参与分、学习过程表现评价和学业水平测试3部分组成，分别占10%、20%和60%。如果生病请假也要扣一点点分。在学习表现方面，如果作业不按时完成，态度不好或者同学对你的评价不高都有可能影响整体的评分。新课改后的评价体制给了学生一个充分展示自己的机会，也许你成绩不是太好，但学习积极性高、才艺突出、心地善良、品性优异，这些都能为自己加分。 明确规定普通高中学生的“综合素质测评”方式，共分为综合评语、审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能这5个项目。比如“综合评语”是在学生自评、同学互评、任课老师评价的基础上，结合学生成长记录反映的情况，由班主任撰写，最后由学校综合素质评价工作小组审核确定。而“测评结果”用A、P、E来表示，分别代表“好”、“合格”、“须努力”。各项目测评的总体比例，A等不得超过25%，E等(不合格)不得超过5%。 而学生从高一第一天就开始建立“成长记录”，持续3个学年，在此基础上做出的综合素质评价将制作成“普通高中综合素质评价汇总表”。这个评价结果不仅是学生综合素质的具体反映，也是学生高中毕业的依据之一，在高校招生录取时将成为重要参考因素。●假期新作业： 增加探究性课题 新课改后，探究性学习能力成为评价学生的指标之一，高中不约而同地选择了把课题研究作为寒暑假作业。比如中西方礼仪的差异、历史名人故居考察、家庭装修中电源开关与家庭生活安全、鲁迅小说阅读欣赏等，分别由各科学科的老师出题，每科目大约有815题左右供学生选择。当然，如果学生自主命题老师更加鼓励。比如杭州高级中学地理学科组给学生选择的一次假期作业就是“实地调查自己居住小区内楼房走向，测量楼距，分析楼房走向对室内采光的影响。” 一、课程性质： 地理科学 ——兼跨 “社会科学” 和 “自然科学”两个学科领域的学科 中学地理课程 ——兼跨 “人文与社会” 和 “科学”两个学