发展心理学林崇德(第二版)复习材料分析.doc

林崇德 发展心理学复习资料 绪论 一：什么是发展心理学？（广义、狭义） 广义：心理的衍变（种系心理发展） 及个体心理发展 狭义：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命过程中心理心理发生发展的特点和规律。 二：发展心理学研究的内容 （1）心理发展的基本原理 1）. 关于遗传与环境的作用 2）. 关于心理发展的内因与外因（涉及发展的主动性与被动性） 3）. 关于心理发展的连续性与阶段性 （2）生命全程心理发展的年龄特征： 1. 年龄阶段的划分 不同的划分标准导致不同的分类情况 根据个体身心发展趋势，将人的一生分为： （1）新生儿期（出生——1个月）； （2）乳儿期（1个月——1岁） （3）婴儿期（1岁——3岁） （4）幼儿期（3岁——6、7岁） （5）童年期（6岁——11、12岁） （6）少年期（11、12岁——14、15岁） （7）青年早期（14、15岁——17、18岁） （8）青年晚期（成年初期）（17、18岁——35岁） （9）中年期（成年中期）（35岁——60岁） （10）老年期（成年晚期）（60岁——死亡） 2.年龄特征的研究（p10） 三、发展心理学简史 1．科学儿童心理学的诞生标志：19世纪后半期（1882）、普莱尔、《儿童心理》的出版。 2.儿童心理学演变： a.19世纪后期之前，准备时期 b.1882~一战,西方儿童心理学形成时期 c.两次大站期间，西方儿童心理学分化发展时期 d.二战后，西方儿童心理学演变增新期 3.从儿童发展到毕生全程发展的研究 （1）、霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期 （2）、精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理发展学家（英格：最早对成年期心里发展进行研究的心理学家） （3）、发展心理学的问世及其研究 (美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立的研究儿童心理，于1927年出版《发展心理学概论》一书，世界上第一部发展心理学著作。) 4.发展心理学研究的中国化 杨国教授从四个层面讨论了心理学中国化的研究方向： 重新 验证国外的研究发现 研究国人的重要与特有的现象 修改或创立概念与理论 改变旧方法与设计方法。 中国化的途径，摄取——选择——中国化 1对待外国的发展心里学资料，必须重视，应当摄取其中的营养，用以发展自身 2在摄取外国的要素时，绝不能全盘照办，要适当的加以选择 3中国的发展心理学要有本民族的特点，与中国的特殊性相融合。 五种智力理论 成功智力理论 为了完成个人的以及自己群体或者文化的目标，从而去适应环境，改变坏境和选择环境的能力 真智力理论 智力包括三种维度，一神经智力，指神经系统的准确性和有效性。二经验智力，指个人激烈的不同领域的知识和经验。三反省智力，指解决问题，学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。 生物生态学理论 智力是天生潜力，环境，内部动机相互作用的函数 情绪智力理论 用以说明人如何直觉和理解情绪 多元智力理论 7种智力成分，语言智力，逻辑数学智力，知人的智力，自知的能力，音乐智力，身体运动智力，空间智力 发展心理学理论 一 、弗洛伊德、埃里克森的理论。 弗洛伊德： A：精神分析的心理发展观 B：弗洛伊德的人格发展阶段理论 本我（Id）——快乐原则 自我（ego）——现实原则 超我（superego）——至善原则 性本能（泛性论）是人类行为的根本动力，他以动欲区的变化为依据来划分发展阶段，每一个阶段都有一个与之相联系的动欲区，它是发展的每一个特殊阶段刺激和快感的最大的源泉。 C：弗洛伊德将人格发展分为五个阶段`： 一、口唇期（0—1岁）：动欲区是嘴。 二、肛门期（1—3岁）：动欲区在肛门区域，这一阶段儿童接受排便训练。 三、前生殖器期（性器期）（恋异性父母阶段）（3—6岁）：动欲区在生殖器区域。 四、潜伏期（6—11岁）：性欲被移置为替代性活动（如学习、体育和同辈团体的活动）,团体性活动多呈男女分离趋势。 五、青春期（生殖期）（12—20岁）：如果前几个阶段发展得正常，个体从自私的、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力的、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。 对弗洛伊德人格发展观的评价： 1. 强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关。 2. 人格的三个部分：伊底、自我和超我，它们之间的矛盾斗争在某种意义上反映了人格发展中人的本能、现实环境和社会道德要求之间的矛盾斗争。 3. 把人格发展的基本动力归之于性本能，致使其在观察中发现的许多重要的心