小班数活动：给汽车宝宝安装轮子.doc

小班数活动：给汽车宝宝安装轮子 活动方案 单位 合兴幼儿园 班级 小班 设计者 张 娟 设计思路：汽车是幼儿生活中非常熟悉的交通工具，每个幼儿都有与汽车接触的经验。通过“我是小司机”的主题活动的开展，在一系列的“马路上的车”，“我是小汽车”，“运货卡车工作忙”，“停车场里汽车多”等活动中，发现幼儿对汽车非常感兴趣。3岁的孩子认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。根据幼儿的年龄特点，结合“我是小司机”的主题活动和本班幼儿的特点，设计了“给汽车宝宝安装轮子”的活动。通过给汽车包宝宝安装轮子这条主线引出，引发孩子为不同大小的汽车安装大小不一的车出轮的愿望。 活动目标： 1、感知圆形的特征，能找出大小不同的汽车相对应的车轮并粘贴。 2、愿意尝试操作，喜欢与同伴一起游戏。 活动准备： 1、 画两辆汽车，车轮分别为正方形、三角形。 2、各种形状的积木若干，每个幼儿一张大小不一、红黄绿不同的的汽车图片与轮子。 3、《汽车开来了》的音乐磁带，红黄绿三个停车场。 活动预设 价值分析 一、 在探索中感知圆形的积木会滚动。 1、宝宝们，把眼睛蒙起来，今天老师给你们带来了好玩的玩具，看看是什么呀？老师给你们准备了三角形、正方形、圆形的积木，你们放在地上滚一滚，看看那种积木会滚的？ 2、宝宝们看一下，老师这里哪一种积木会滚的？ 3、我们拿一个圆圆的积木在桌上滚一滚，边便滚边说：轱辘辘、轱辘辘。 4、好，圆形的积木要回家了，我们把它送回家吧。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格