小班六月小结：我要升中班了.doc

小班六月小结：我要升中班了 太仓市实验幼教中心实验幼儿园徐燕 六月的我们是快乐的，因为我们迎来了在幼儿园的第一个儿童节。六月也是特殊的，因为我们即将结束小班的学习生活，成为中班的哥哥姐姐。六月，我们欢笑，我们歌唱。让我们走进葫芦班的六月，重拾那些快乐的回忆。 六月最快乐的事情莫过于我们的儿童节啦。这天，爸爸妈妈亲自下厨，为我们准备了美味可口的食物，我们举行了小小冷餐会。好多好吃的东西呀，有红烧鸡翅、牛肉、大虾、油爆鸡、番茄炒蛋等等，还有很多好吃的水果呢。我们还观看了大班哥哥姐姐的六一演出，真是精彩。我们一定要好好地学本领，以后也能向她们这么棒。 在“冷和热”主题中，我们来到太阳底下走走、跑跑，摸摸被太阳晒过的地方，亲身感受被太阳刷过后热辣辣的感觉，知道夏天不能长时间呆在太阳下面。通过闻一闻、看一看、摸一摸、尝一尝西瓜，直观地了解了西瓜的特征，爱上了美味可口的西瓜。吃完西瓜，再来画一画西瓜。优美的散文故事“一顶云帽子”，让我们感受太阳烧烤大地的同时更体验到了人与人之间真挚的感情。我们听着活泼的音乐洗洗澡，画一画自己喜欢的冷饮、折一把漂亮的扇子，游戏中，我们开起了冷饮店、扇子商店等，在炎热的夏天，我们找到了无尽的乐趣。 小班生活即将结束，葫芦宝宝们快要升中班啦，学期末的六月，我们开展了相应的主题活动“我要升中班了”。孩子们去中班看哥哥姐姐上课，学习认真听课的本领；去参观大班孩子的画作，丰富水墨画创作的经验；《我是中班小朋友》谈话活动中，孩子们积极发言、表达出了自己童真的心愿。丰富的活动激发了幼儿做哥哥姐姐的愿望，让他们懂得升班的光荣和长大的意义。 孩子们，祝你们度过一个愉快安全的假期。期待着中班的你们能更上一层楼！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加