初中常用修辞方法.ppt

一、初中阶段应掌握的辞格;比喻;比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、宛如、是、成了”等。 例如：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。 ;;明喻;本体、喻体同时出现，但用“是”、“成”、“成为”、“变为”等比喻词代替「像」一类的喻词。;4.作用：;博喻 　　极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。（「极光」是本体，「彩带」「火焰」「银幕」「青丝」等都是它的喻体，属于一个本体可以带多个喻体的类型。） ;比喻的种类 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。（鲁迅《故乡》） ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ 比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 注意：下列几种情况，虽有“像”“???佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ;拟人;排比;夸张就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例如：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。;反问;设问就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例如：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。;对偶，指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。;比一比;*比喻*;*例句*;*排比和反复*;二、区别：;*例句*;*设问与反问*;反问：;*反问句与陈述句的变换*;例句;对偶*对比;二、对比：把两个相对或相反的事物， 或一个事物的两个不同方面并举出来 相比较的修辞方法叫：“对比”。它使 形象美丑显得更鲜明，双方特点比得 更加显著，正反道理说得更加深刻， 矛盾问题揭的更加尖锐。;二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。;夸张*拟人*引用;拟人：;*答案*;修辞复习的要点: 1、了解大纲能在具体语言环境中辨析这 些修辞方法及作用要求掌握的修辞方法。;修辞出题新思路; 蚯蚓虽然是一种低级动物，没有眼 睛，看不到光明，但它却像园丁一样， 辛勤地耕耘在泥土中，无怨无悔。当它 用肌肤感知着花木在阳光下潜滋暗长的 韵律，谁能说它不知光明为何物呢？;不说不必要的话语 表达准确无歧义;例：1、填入下列横线的几句话，排列恰当的一项是（ ） 国务院早就要求沿淮企业必须限期停止 向淮河排放污水，可这个工厂的领导却 一直置若罔闻，拖延推诿， ;C、既不能传达上级指导，也不购置污水处理设备，环保工作没人管，以致污染问题越来越严重。; 从生活中找语言,语言就有了根;从字面上找语言,语言便成了点缀,不能一针见血的说到根上。 ,因此,学习语言也和体验生活是分不开的。 A、生活跟语言是分不开的 B、语言跟生活是分不开的 C、生活跟语言是密切相关的 D、语言跟生活是密切相关的 ;;C、国土资源调查，社会经济发展规划， 生态环境治理以