人教版三年级下册《太阳是大家的》教案.doc

《太阳是大家的》教学设计 作 者：吴玉菡 单 位：江西省赣州市赣县城关小学 《太阳是大家的》教学设计 一、教案背景 【面向学生】小学三年级学生 【学 科】语文 【课 时】第1课时 【教学准备】 1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。 2、利用百度搜集相关的资料，制作《太阳是大家的》教学课件。 二、教学课题 《太阳是大家的》 三、教材分析 《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）学会本课生字词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 2、过程与方法 （1）通过自学，读准字音，读通诗歌。 （2）通过范读、自由读等方式读准节奏。 （3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天体会诗歌拟人化的写法通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。——入情——动情 （重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）精读品味——移情 品读，体验太阳落山之景美。1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画) 2、学生交流：你仿佛看到了什么？ 3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景 4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗） 5、集体有感情地朗读第一小节　 【声情并茂的朗读加上大自然的美景，学生被教师创设的情境深深地吸引。在学生先读的基础上想象，欣赏画面，朗读中的情感真切而自然得流露出来。】 B、品读体验太阳之1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ 2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友 3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。 4、随机指导学生朗读。 （1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。 ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。 ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。（指名读、分组读） C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读） 　【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会,结合动画等形式进行启发，使学生感受到用词的准确生动。此外，情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。】 （2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。 5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！ 【在教师的引导下，启发学生自由创作，将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】 C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。1、引读读读三、四小节。 忙碌了一天的太阳就要从西山落啦！她会去那儿？_________________________，____________________________。 在别的国家里，也有___________________________， 也有_______________________________。 我知道，此时，_______________________________， 正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。 3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读） 4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题 （四）升华主题，倡导和平——抒情太阳，出示图你想说些什么呢？（自由发言）4、背诵全文，体验太阳和平之美 【设计意图：学生通过讨论、交流达成共识：全世界孩子共在一片蓝天下，分享