任务型教学法指导下的实用汉语写作课教学设计——以泰国四色菊皇家大学为例的开题报告.docx

任务型教学法指导下的实用汉语写作课教学设计——以泰国四色菊皇家大学为例的开题报告

一、教学目标

1.了解任务型教学法的基本原理和教学特点，掌握任务型教学法在实用汉语写作课中的应用方法；

2.了解泰国四色菊皇家大学的基本情况，了解学生所需汉语写作技能和语言背景；

3.设计一节以任务为导向的实用汉语写作课，包括目标、教学内容、教学方法、评估方式等。

二、教学内容

（一）教材

《汉语写作教程》第二册

（二）教学内容与安排

1.课前预习

参考教材第13-16课的内容，学生通过阅读材料和翻译练习，了解几种句型和表达方式，例如：“以…为主”、“除了…还…”、“虽然…但是…”等。

2.教学步骤

Step1自我介绍

老师介绍自己的名字、职业等信息，学生回答相关问题，练习自我介绍。

Step2任务介绍

向学生展示一张照片，让学生根据照片描述当地的著名景点，并组成一篇描述景点的文章。教师提供有关当地旅游信息的资料，以帮助学生完成任务。

Step3教学方法

（1）探究式学习法

学生根据照片自由发挥，探究当地景点的特色和文化背景，让学生自主思考、探究，开展自主学习。

（2）合作学习法

将学生分为小组，互相交流讨论，相互借鉴和启发对方的写作思路和表达方法。

（3）个性化学习法

鼓励学生使用自己的语言和文化背景，用个性化的方式来写作，并同时提高汉语水平。

三、教学评估

为了评估学生的成果，教师可以根据以下指标来进行评估：

1.语言表达准确程度；

2.文章内容的充实度、条理性、连贯性和思路清晰度；

3.对景点的描述是准确、有趣、易于理解。

四、教学体会

通过实际操作，我深刻认识到：任务型教学法是一种强调学生自主学习和发现性学习的教学方法，适用于多元文化背景下的汉语教学。在任务型教学法指导下的实用汉语写作课，学生可以通过真实场景去感知语言的应用，并通过任务的完成提升语言表达能力，同时也促进学生的学习兴趣和自我学习意识，达到教学预期效果。