（2016年秋季版）《自己去吧》教学设计.doc

《自己去吧》教学设计 教学目标 1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。正确拼读十三个认读字。 2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。 教学重难点 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，进行听说训练 老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？（板书课题） 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？） 三、初读课文，认读生字 1.老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。 2.学生自由读课文，要求读准字音。 3.学生再读课文，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。 4.出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。 5.自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 1.学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2.学习第二自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行） （7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。） 3.指导朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评选最佳者。 （2）看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。） 第二课时 一、检查朗读、背诵 1.在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。 2.比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 1.认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。） 2.开火车组词。 3.你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。） 4.学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。） 5.请小老师讲解生字，老师总结，范写。 自：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。 己：注意第三笔不封口。 学：上面是“学字头”，下面是“子”。 几：注意与“儿”字区别。 风：半包围结构，共四笔，注意第二笔横折斜钩不要写成横折弯钩。 会：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 7.作业讲评。