六、情绪理论.pdf-李莉 周石其-人民邮电出版社
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大学生心理健康教育教程72亮！”“哦，我们有鸡蛋吃了！”最后听到老头子背回一袋已经开始腐烂的苹果时，她同样不愠不恼，大声说：“我们今晚就可以吃到苹果馅饼了！”结
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三、如何管理自己的情绪.pdf-李莉 周石其-人民邮电出版社
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三、大学生应对挫折的心理调适.pdf-李莉 周石其-人民邮电出版社
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二、获得生命的意义.pdf-李莉 周石其-人民邮电出版社
217第十章理解生命意义克服心理危机少年很不好意思，坦白说他什么也没有看到，当时他唯一关注的是不要让那两滴油洒出来，因为那是智者托付他办的事。“那你就再去看一看我城堡中的奇珍异宝吧。”智者说，“如果你不了解一
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171第八章大学生的人格发展只能按照编写好的程序进行，每个人一生的发展其实是自己选择的结果，遗传并不能完全决定我们的命运。（二）社会文化因素社会文化具有塑造人格的功能，这反映在不同民族有其固有的民族性格与文化
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第八章大学生的人格发展导言俗话说：“人心不同，各如其面。”人的心理差异就像人的面孔，千差万别、千姿百态。有的人活泼、有的人文静；有的人勇敢、有的人懦弱；这些差异
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163第七章大学生学习心理很低的，只有在自己有心情学习的时候学习，效率才是最高的。2．交替学习学习者可以采取交替学习的方法来缩短学习疲劳期，将一门课程的学习时间控制在两小时以内。如果你对一本书
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三、影响学习的心理因素.pdf-李莉 周石其-人民邮电出版社
145第七章大学生学习心理前者属于学习方法与策略问题，后者属于学习动机问题。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机驱动学习，而学习的效果又能产生或增强后续学
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139第六章大学生恋爱心理（二）性心理障碍的类型1．性身份障碍：性身份障碍者从心理上否认自己的生理性别和服饰，强烈希望转换成异性的欲望。2．性指向障碍：性指向障碍者的性欲与常人不同，他们往往对不能引起正常人性兴奋的人或物感兴趣。3．性偏好障
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127第六章大学生恋爱心理的时候，才真正踏上爱情的征途。爱在心头口难开，除了担心现实因素外，更多的人是不敢承担被拒绝的后果和责任，学着表白，更要学习为自己的行为
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大学生心理健康教育教程112（二）学会理解和包容寝室作为集体环境，即使大家都很注意自身的言行，也难免会有小的摩擦，这时候就需要寝室同学间的理解与包容了。每个人都