任务型教学法精选.pptx

任务教学法Task-Based Language Teaching; 任务型教学法是指在语言教学中，一种以任务为核心单位设计和组织语言教学的方法。;C;一、背景;二、任务的定义;这是任务吗？;2、任务与练习的区别 （1）目标：信息的交流 语言的正确使用 （2）特点：有信息差 无信息差 （3）语言：应用已有的语言 应用特定的语言 （4）评价：完成任务 正确使用语言;三、理论来源;2、学习理论： （1）任务为语言习得提供了必需的输入和输出程序； （2）活动和成果构成学习的动机； （3）为特定的教学目的，学习难度可以协商和调整。;四、课程设计;传统教学大纲与任务型教学大纲的区别： （1）传统的语言教学大纲： 结构、功能、话题、技能、能力、体裁、词汇目标 大纲的重点在于学习结果上 （2）任务型教学大纲： 把大纲的重点从学习结果转向学习任务和学习活动本身 ;3、Nunan将教学大纲分为两种类型的任务： （1）真实的语言任务：目的是为了练习需求并且是对现实世界也非常重要而有用的任务。 （2）教学任务：并不一定反映真实世界的任务。 基于学习者在现实生活中的需要，特定学习者的需要;4、学习和教学活动的类型 Wills（1996） ——列表 ——排序和分类 ——比较 ——解决问题 ——分享个人经历 ——创造性任务 ;Pica，Kanagy，Falodum（1993） ——拼图任务 ——信息差任务 ——问题解决型任务 ——决策型任务 ——意见交换型任务 ;其他分类： 1.单向或双向：信息单向发出or双向交流。 2.集中或分散：学生达到共同的目标or几个不同的目标。 3.合作或竞争：学生合作完成任务or在任务中相互竞争。 4.封闭型或开放型：结果是确定的or不确定的。 5.真实型或教学型：在现实中进行or在教学中进行。;5、教学三要素： （1）学生：团队参与者，监控者，风险接收者和创新者 （2）教师：任务选择者和制定者，任务准备学习者，意识提高者 （3）材料： a.课程材料：教材、教师用书、资源包等。 b.真实材料：报纸、电视、网络及来源于生活的材料。 ;6、过程： 任务前：介绍主题和任务，激活学习者的已有的知识和经??，输入必要的语言信息， 任务中：准备任务——执行任务 任务后：对任务完成情况予以评价 ;五、案例展示;思考;六、评价;④任务选择从学习者需求出发，任务执行以学习者为主体，凸显了“以学习者为中心的原则” ⑤任务型教学法关注交际，关注意义，在完成任务的同时附带学习新的语言； ⑥任务型教学法对“任务”有不同的界定，也为该法提供了更大的兼容性，实际教学中任务型教学法和任务辅助型教学法可以融合起来 ;2、缺点： ①教学目标显得不够明确，课堂实施比较费时 ②对语言关注的方式，使语言表达的准确性难以达到传统教学法的效果 ③任务型教学法缺少有效的评价标准 ④对教师的挑战很大，尤其是设计能够满足课堂教学效果的任务要兼顾多重因素 ⑤对学习者的要求也很高，不一定适合所有类型的学习者;语言聚焦：任务和语言形式的结合;应用任务教学法的建议：;谢谢观看！