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中小学生思想道德教育的思考

思想品德教育是中小学教育的首要问题，对于一个人来说，良

好的思想品德是他一生的需求和财富，是生存和发展的必要条件，

因而，全社会都要重视和加强中小学生的思想道德教育。

中小学生思想品德道德教育

教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的人才，品德被列

为各才能之首，对于一个人来说，德为至宝，一生用之不尽。有人

这样总结“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品”。

可见品德的重要。因而在我国从小学一年级开始便开设了思想品德

课，到初中七年级还专门学习如何与他人交往，如何提高自身的道

德修养等内容。可大部分学校德育教育就是得不到极大地改观。究

其原因我觉得主要有以下几个方面的原因。

一、学校思想道德教育理论与实际脱节

大多数学生连做人的基本道德素质都不具备，缺乏真切的社会

生活体验，体会不到帮助老、弱、病、残、孕的荣誉感，他们不是

没有得到学校的思想道德教育，而是在言与行的环节上出现了问

题。现在的孩子在说理方面表现的越来越好，就是在具体行动上做

的越来越差，言行不一的比比皆是，可以说是：语言的巨人，行动

的矮子，究其原因，是我们中学思想品德教育与社会实践严重脱节，

思想认识仅停留在书本上，道德行为没有在生活实践中得以体现。

二、学校教育缺乏科学的评价机制

在学校教育中，学校领导深知德育教育的重要性，但是由于应

试教育的存在，使得各学校依然把学生的分数看得很重，忽视对学

生思想品德的评价，在对教师的考核中，教学成绩占很大比例，一

学期下来考试成绩达不到县（区）平均及格率，一学期教学成绩为

零，于是各考试课教师在教学上注重知识教育，便把主要精力放在

抓教学成绩上，淡化了学生的思想品德教育，对学生品德教育不能

仅靠思想品德课，而需要各个教师的共同努力，关注于教学成绩的

教育方向致使学生思想品德教育做得很不彻底，只是流于课堂上的

“说说”而已，而课后学生的“做做”仅凭自觉，在这方面缺少一

套切实可行的行为评价机制。教育教学的评价体系的不完善、不科

学，致使学校德育质量与学生道德素质的低下，青少年信仰的虚无，

崇拜对象另类，女生崇拜像李宇春类，男生崇拜周杰伦类，等等，

服饰打扮不伦不类，现在的学生又流行什么“富士”发型，另类的

崇拜导致中小学生违法犯罪剧增，校园中不断传出爆炸性新闻。

三、社会、家庭教育的影响与误区

由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在

家中俨然是位小皇帝，加之经常还有四大护卫（爷爷、奶奶、外公、

外婆）的保护，在这样的背景下，小孩大都产生蛮横不讲理、老子

天下第一的心理。而且这些孩子在家大都是重点保护对象，习惯于

衣来伸手、饭来张口，结果使得学生的动手能力极差，又不能吃苦，

且心理素质也很差，经不起一小点的挫折。一些家庭的错误导向对

子女产生了恶劣影响，其父母的身教就让人不敢苟同，比如：一些

家长自私、贪小便宜、赌博等，这些现象在孩子幼小的心灵里就已

种下不健康的种子。有些家庭对孩子的道德品质教育欠缺，取而代

之的是强化了“智力”投资。子女在学校得高分便可发奖金，可以

穿好的，吃好的。反之，则加以谩骂，或棍棒侍候。如此现状便导

致子女想尽办法，不择手段地去“捞”分。“望子成龙、望女成凤”

是家长们的普遍心理，有些父母想方设法送孩子学习各种本领，生

怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数的家长只重视孩子的

学习成绩，却忽视了思想品德的培养。于是便出现了令人震惊的青

少年杀父杀母杀同学的惨烈案件。

另外，现今社会许多家庭非常重视经济效益，忽视家庭对孩子

的教育，留守儿童逐渐增多，单亲家庭层出不断，在这种现象下，

在中小学生的思想品德教育出现了很大程度上的断层，这样的家庭

中的孩子缺少关爱、缺少亲情。一些家庭的不幸、父母的离异，这

样不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚后的

后父或后母，对不是自己亲生的孩子不关心，更有甚者，动不动就

打骂孩子，拿孩子当出气筒，使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。

或者是生怕与孩子产生摩擦，对孩子放任自流，特殊家庭孩子的思

想是最容易出问题的，在学校里，这些家庭的孩子在学校政教处出

现的频率最高。我想这些孩子本身是没有问题的，就是在家庭教育

上出现了严重的缺失。对于一个家庭来说，孩子是希望，孩子是未

来。如果一个家庭在孩子的教育上得不到重视，即使获得怎样大的

经济效益，那这个家庭将会付出很大的代价。

当然上述情况的出现与社会环境的影响也是密不可分的，