2025届高中历史高考复习学案：中古时期的世界.pdf
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中古时期的世界(答案在最后
通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教社会变化，以及世界其他地区的
社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
自主排查主干梳理助学助记教材拓展一遍过
知识点一中古时期的欧洲
1.西欧封建社会
(D封建庄园的政治特征(封君封臣制度)
①地方领主为其提供土地作为给养。授予土地者为封君，领取土地者为封
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2024_2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲学案含解析新人教版必修中外历史纲要下.doc
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第4课中古时期的亚洲
新课程
标准
通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化,生疏这一时期世界各区域文明的多元面貌
时空
坐标
必备学问·自主学习学生用书P20
一、阿拉伯帝国
1.阿拉伯半岛基本统一:
(1)伊斯兰教的创立:7世纪初,穆罕默德创立伊斯兰教。
(2)阿拉伯半岛基本统一。
①622年,穆罕默德迁居麦地那,在那里建立政权,势力范围渐渐扩大。
②到穆罕默德去世时,阿拉伯半岛基本统一。
2.阿拉伯人的扩张:
(1)7世纪中期起,阿拉伯人大规模向外扩张,先后制服叙利亚、两河流域、伊朗和北非的宽敞地区。
(2)到8
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2024_2025学年新教材高中历史第2单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲学案新人教版必修中外历史纲要下.doc
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第3课中古时期的欧洲
课标解读
时空坐标
1.搜集有关中古时期欧洲的封君封臣制度、庄园和农奴制度的史料，从“历史解释”角度理解西欧封建社会的基本特征。
2．运用“唯物史观”，理解封建经济的进展，城市的产生与王权的强化和主要封建国家形成的关系。
3．搜集有关中古时期欧洲城市自治的史料，从人类社会由低级向高级进展的“唯物史观”角度理解城市自治引领欧洲走出中世纪的黑暗，步入布满生气和活力的近现代历史的历史意义。
4．从“时空观念”角度了解拜占庭帝国与俄罗斯帝国的扩张史实，对帝国的兴衰做出正确的“历史解释”。
学问点一西欧封建社会
1．西欧封建制度的建立
(1)建立：在
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2024_2025年新教材高中历史第2单元中古时期的世界第4课中古时期的亚洲学案部编版中外历史纲要下.doc
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PAGE9
第4课中古时期的亚洲
[学习目标导航]
课标解读
1．搜集伊斯兰教兴起的历史事实，从“历史说明”角度理解伊斯兰教兴起的缘由及影响。
2．结合奥斯曼土耳其帝国扩张的地图，从“时空观念”角度相识奥斯曼土耳其崛起的历程及影响。
3．结合德里苏丹国疆域图，从“时空观念”角度相识笈多帝国和德里苏丹国的扩张及文明特点。
4．搜集相应的史料，从“史料实证”角度相识大化改新的内容及意义，运用“唯物史观”论，理解大化改新后日本进入幕府政治时期的缘由。
时空坐标
学问点一阿拉伯帝国
1．阿拉伯帝国建立的过程
(1)伊斯兰教的创立：7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教。
(2)阿拉伯半岛的统一：62
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第二单元 中古时期的世界-高中历史单元说课稿.docx
第二单元中古时期的世界-高中历史单元说课稿
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“第二单元中古时期的世界”为主题，通过梳理课本内容，结合历史背景，引导学生深入理解中古时期世界的历史发展。通过设置问题引导、小组讨论、案例分析等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。同时，注重与实际生活的联系，提高学生的历史素养。
核心素养目标
1.培养学生史料实证能力，通过分析史料，理解中古时期世界的历史发展。
2.增强学生历史解释能力，引导学生从多角度分析中古时期世界的社会变迁。
3.提升学生家国情怀，让学生认识到中古时期世界文明对后世的影响。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关
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第二单元 中古时期的世界-高中历史单元说课稿.docx
第二单元中古时期的世界-高中历史单元说课稿
一、设计意图
本节课以高中历史第二单元“中古时期的世界”为核心内容，旨在帮助学生系统掌握中古时期世界历史的基本脉络，深入理解不同文明的特点及其相互影响。通过讲解与分析，使学生能够运用历史知识解释现实问题，培养其历史思维和批判性思维能力，为后续历史学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念，使其能够正确理解历史发展的时序性；发展学生的历史解释能力，通过分析史料，形成对中古时期世界历史事件和现象的合理解释；提高学生的历史思维能力，通过比较不同文明的特点，培养其历史比较和批判性思维；以及增强学生的家国情怀，理解世界历
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第二单元 中古时期的世界-高中历史单元说课稿.docx
第二单元中古时期的世界-高中历史单元说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以高中历史课本第二单元“中古时期的世界”为核心，围绕学生的认知水平和发展需求，设计思路如下：首先，通过导入中古时期的背景，引导学生了解中古时期的世界格局；其次，重点讲解中古时期的重要事件和人物，以及这些事件和人物对后世的影响；最后，通过案例分析，培养学生的历史思维和批判性思维，使学生在掌握基础知识的同时，提高历史素养。整个教学过程注重知识传授与能力培养相结合，以培养学生的历史学科核心素养为目标。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。具体
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2025届新教材高考历史一轮复习第十二单元中古时期的世界单元高效整合学案新人教版.docx
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第十二单元中古时期的世界
单元高效整合
整合一中古时期的亚欧封建社会比较
1．西欧封建社会
(1)在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，诞生了西欧封建社会。
(2)西欧封建社会的主要特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度，政治上出现不同程度的分裂割据局面，经济上庄园成为基本的农业经济组织。
(3)随着社会走向稳定，封建经济获得肯定发展，一系列城市在西欧各地兴起，城市自治运动渐渐绽开，城市以其金钱和人力支持王权，促进了王权的复兴。
(4)基督教会在西欧封建社会中地位显赫，教会的经济力气、组织力气、精神力气非常强大，整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒。
2．拜占庭封建社会
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2024_2025学年新教材高中历史第2单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲学案新人教版必修中外历史纲要下.doc
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第5课古代非洲与美洲
课标解读
时空坐标
1.把握中世纪非洲文明和美洲文明的主要概况，勾画时间线索，强化时空观念，初步形成宏观生疏。
2．搜集相关史料，从“史料实证”“历史解释”角度把握古代美洲文明的成就，分析印第安文明衰落的缘由。
3．生疏中古时期世界各区域文明是多元面貌，而不是统一的；多元文明共存，可以相互吸取、借鉴。
学问点一古代非洲文明
1．西非居民班图人的经济贡献
(1)培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，把握了冶铁技术。
(2)班图人渐渐扩展到撒哈拉以南地区，到11世纪，成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
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2024_2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界单元提升课学案含解析新人教版必修中外历史纲要下.doc
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其次单元单元提升课
主题归纳·力量提升
在世界历史上,5-15世纪一般被称为中古时期
(1)中古时期的欧洲。
在罗马帝国的废墟上,产生了西欧的封建社会。它的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。封建经济的进展和城市的产生,推动了王权的强化和主要封建国家的形成。拜占庭帝国一度富强,俄罗斯在抵制蒙古的斗争中渐渐崛起。
(2)中古时期的亚洲。
阿拉伯帝国政治稳定、经济富强,成为东西文化沟通的桥梁;奥斯曼帝国兴起并建立了地跨亚非欧三洲的大帝国;突厥人在印度建立了德里苏丹国;日本大化改新后建立中心集权国家,后来幕府把握了实权,新罗人建立了高丽王朝。
(3)古代的非洲。
在东北非,兴起了阿克苏
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2024_2025年新教材高中历史第2单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲学案部编版中外历史纲要下.doc
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第5课古代非洲与美洲
[学习目标导航]
课标解读
1．驾驭中世纪非洲文明和美洲文明的主要概况，勾画时间线索，强化时空观念，初步形成宏观相识。
2．搜集相关史料，从“史料实证”“历史说明”角度驾驭古代美洲文明的成就，分析印第安文明衰落的缘由。
3．相识中古时期世界各区域文明是多元面貌，而不是统一的；多元文明共存，可以相互汲取、借鉴。
时空坐标
学问点一古代非洲文明
1．西非居民班图人的经济贡献
(1)培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物，驯养了牛，引进了绵羊和山羊等，驾驭了冶铁技术。
(2)班图人的活动区域渐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区，到11世纪，班图人成为当地的主要居民
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2024_2025学年新教材高中历史第2单元中古时期的世界单元小结与测评学案新人教版必修中外历史纲要下.doc
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第2单元中古时期的世界
[学问体系概览]
[主题归纳整合]
主题一中古西欧文明的特征和历史影响
1．特征
(1)多元的社会结构。中古西欧的社会结构具有政治、经济和文化的多元性特征。
①政治上，天主教会、封建领主与自治城市鼎立。
②经济上，农奴经济、小农经济与商品经济并存。
③文化上，大主教神学、日耳曼文化、希腊罗马文化、民族国家文化以及人文精神共处。
(2)封君封臣封土的体制。在西欧封建制下，封臣与封君之间关系具有契约特征。封臣效忠封君，封君爱护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利、义务交错在一起，带有肯定的契约意义，但是只存在上下两级之间。即：我的附庸的附庸，不是我的附庸。
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2024_2025年新教材高中历史第2单元中古时期的世界单元综合提升学案部编版中外历史纲要下.doc
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第2单元中古时期的世界
主题一中古时期的阶段特征
自公元五六世纪起先，世界上很多国家在不同的历史背景下，先后进入中古时期，社会发展呈现出各自的特征。
1．欧洲：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，产生了西欧的封建社会，它的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。封建经济的发展和城市的产生，推动了王权的强化和主要封建国家的形成。拜占庭帝国一度旺盛，莫斯科公国在抗拒蒙古的斗争中渐渐崛起。
2．亚洲：阿拉伯帝国和奥斯曼帝国都是地跨亚非欧三洲的大帝国，经济旺盛，成为东西方文化沟通的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国；日本大化改新后初步形成中心集权国家，后来幕
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2024_2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲学案含解析新人教版必修中外历史纲要下.doc
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第5课古代非洲与美洲
新课程
标准
通过了解世界其他地区的社会状况,生疏这一时期世界各区域文明的多元面貌
时空
坐标
必备学问·自主学习学生用书P25
一、古代非洲文明
1.非洲的古代农业:
(1)农作物:西非居民班图人培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物。
(2)畜牧业和冶铁技术:驯养了牛,引进了绵羊和山羊等,把握了冶铁技术。
(3)生产技术的扩展。
①班图人的活动区域渐渐扩展到撒哈拉沙漠以南地区。
②到11世纪,班图人成为当地的主要居民,农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
2.东北非古代文明——阿克苏姆王国鼎盛:
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2026届新高考历史热点精准复习中古时期的世界.pptx
2026届新高考历史热点精准复习
中古时期的世界
时空与阶段特征知识体系构建重难点突破真题探究与能力提升课标解读与考向分析课程标准1.了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况。2.认识这一时期世界各区域文明的多元面貌
时空与阶段特征知识体系构建重难点突破真题探究与能力提升课标解读与考向分析价值引领中古中后期西欧封建社会出现了一系列新变化：王权的加强与专制、城市的兴起与自治和教会的强势与式微。这些新变化既是之前多种历史动因合力的产物，也得益于各领域之间的相互关联、交织推进，并对西欧乃至世界进入近代史产生了深远影响。——曹磊《
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期，—古代文明的产生与发
展及中古时期的世界;
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