淄博市张店区实验幼儿园多彩活动庆“六一”.doc

淄博市张店区实验幼儿园多彩活动庆“六一” 歌舞欢庆“六一” 节 5月31日上午，在淄博市张店区实验幼儿园操场上，正在上演“六一”精彩节目。 此次演出的节目，都是各班老师根据班级特点和孩子们的年龄精彩编排的，从节目的内容、质量、服装、道具都作了精心的准备。大班级部根据幼儿将要入小学，在节目编排上重点与小学衔接，表演了大合唱《滴哩滴哩》、《柳树姑娘》，诗歌朗诵等;中班级部各班级分别编排了有趣的舞蹈《小小木屐青青叶》《早晨多美好》《我们这样长大》等，小班的小朋友戴着卡通的头饰、穿着有趣的服装表演了《星星的心》《我可喜欢你》等，孩子们稚嫩的歌声，调皮幽默的动作，赢得了在场的老师、小朋友以及观看家长的阵阵掌声。老师们也为孩子们表演了精彩的节目。 “六一”演出活动锻炼了孩子们大胆表现、互相合作的能力，更为孩子们的节日增添了一道亮丽的风景。 领导心系“六一” 节 6月1日上午，淄博市张店区副区长岳杰、区人大常委会副主任陈长鹏在区教育局党委书记、局长张秀德陪同下，一起到区实验幼儿园走访慰问。期间，各位领导深入教师、小朋友中间，了解幼儿园现状及发展规划，详细询问小朋友的生活、学习状况。当各位领导走进多功能活动室看到孩子们正在做“心愿树”时，他们也加入到孩子们中间，拿出笔，把对孩子们的祝福写下来，与孩子们一起把美好的愿望粘贴在心愿树上，岳区长祝孩子们“笑口常开 ，茁壮成长”，还有“童年的歌声，永远动听”“祝小朋友节日快乐 ，健康成长”等领导的祝福一起贴在了心愿树上。最后，各位领导给孩子们赠送了精美的节日礼物，送去了党和政府的关怀。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到