《我是的音乐收藏家教案.doc

【教材版本】 ? 　　宁教厅审定? 电子工业出版社出版 ? 　　教材的版本是Windows 2000，学生实际的操作环境是Windows 98。 ? 　　【适用年级】 ? 　　七年级 ? 　　【教材分析】 ? 　　本节课是《用“资源管理器”管理文件》的第二节内容：查找文件及文件夹。“资源管理器”窗口有一定的优势，但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决找的速度。本节课紧扣教材的这一精神，使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由浅入深，加强学生灵活使用计算机的技能，增加了学生小组互助式的学习方式。 ? 　　本课的设计思路：从“我的电脑”入手，进行问题引入，课本“做一做”为实践基础，在此基础上细化问题，一是查找已知名的文件及文件夹，再细化查找文件名比较全的文件，拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法，引出两个通配符“？”“*”的使用方法；三是查找一定范围的文件的方法，如容量、日期。通过这三类情况的查找学习，学生在今后的实践中就可以游刃有余地使用它了。 ? 　　【学情分析】 ? 　　学生通常使用电脑找一个文件或文件夹，只能逐个对应的找，既浪费时间，效率不高，还影响学生使用电脑的情绪，以此认识使用电脑很难。 ? 　　【教学目标】 ? 　　一、知识与技能 ? 　　1．掌握查找已知名的文件及文件夹的方法； ? 　　2．掌握未知名或部分名的文件的查找方法； ? 　　3．掌握在一定范围内查找文件的方法。 ? 　　二、过程与方法 ? 　　通过环环相扣的问题来观察窗口的特点，并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处，培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。 ? 三、情感、态度和价值观 ? 　　通过问题的形式学习窗口，培养学生对问题的细化和分解能力，同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力，培养他们乐于思考的学习态度。 ? 　　【教学重点】 ? 　　在知识与技能目标中1、2、3。 ? 　　【教学难点】 ? 　　知识与技能目标2。 ? 　　【课时安排】 ? 　　1课时。 ? 　　【教学方法】 ? 　　任务驱动法、问题法。 ? 　　【教学过程】 ? 　　一、复习引入 ? 　　教师：请大家快速打开资源管理器窗口，找到calc（计算器）这个文件。 ? 　　学生实践…… ? 　　（先给学生营造一个问题“坡”，激发学生解决问题的求知欲。） ? 　　教师问：这个程序在前面的学习过程中就已经基本了解了，因此学生可以快速找到它，这是大家熟悉的情况下完成的，在实际操作中，往往都是一些不熟悉的文件或文件夹需要快速找到。尽管在资源管理器中可以利用左窗格找到自己想要找的文件或文件夹，但是这种靠大海捞针方式在浩瀚信息海洋中的寻找信息已经不适用了，这就如同在百万人中寻一个人，难度系数就比较大了。为方便快捷的办法解决此问题，系统提供给大家一个查找命令，通过查找命令来完成这个问题。 ? 　　板书课题：查找文件及文件夹。 ? 　　二、教授新课 ? 　　（一）查找已知名的文件及文件夹 ? 　　任务一：请大家打开课本P71阅读课本完成课本中的“做一做”。 ? 　　学生进行自主学习并进行实践操作…… ? 　　（给学生实践的机会，让学生先入为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。） ? 　　教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格，打开看看是不是这个文件？ ? 　　学生实践…… ? 　　（目的：让学生对自己找到文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。） ? 　　任务二：在前面的学习过程中提到WINDOWS有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即Help文件夹，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在？ ? 　　学生动手实践…… ? 　　（帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的原则） ? 　　教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径，通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？ ? 　　学生验证并回答：存在。 ? 　　练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。 ? 　　学生实践…… ? 　　（通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。） ? 　　任务三：请大家查找以下两个文件： ? 　　查找名Blip的声音文件。 ? 　　学生实践…… ? 　　教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样，名字不一样。 ? 　　查找名为Simsun．ttf文件。 ? 　　学生进行实践…… ? 　　教师引导：大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：是字体。）请大家按照找到的路径打开相应的