情感在数学教学中的重要性.doc

情感在数学教学中的重要性 摘 要：注重情感培养的教学活动，对培养学生学习兴趣、提高课堂教学效果、全面发展学生素质可以起到举足轻重的作用。因此，创造和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。 关键词：情感；教育；数学教学 我国传统的数学教学忽视了学习过程中的情感作用，老师高高在上，非常严肃，这样便使课堂气氛十分沉闷。讲课也是老师单一的教，学生单一的学，在学生和老师之间总是有一种难以逾越的障碍， 说到底这是学生与老师之间缺乏情感上的沟通与交流，它严重地影响了教学的质量。 从心理学角度看，学生在学习过程中一般有两个心理过程：一是感觉———思维———知识的过程；二是情感———意识———性格的过程，而智能的形成和发展是两个心理过程协调发展的结果，而单纯强调某一过程只会事倍功半。数学教学如果没有情感的注入，将是不可能将其学好的，一旦激发起学生学习数学的情感，加之以正确的方法引导，就有可能培养出一个数学天才，可以说，情感教育是数学教学中的一个重要内容。我在教师的工作岗位上也有一段时间了，最大的收获就是数学教育非常需要情感。在课堂教学中许多学生在学习概念、理论、方法时总表现出很大的抵触情绪，对于理解上的疑问却不善于与同学、老师交流，实际上内心却希望得到帮助，教学中不失时机地为他们创造交流的平台，给予学生更多的鼓励，往往能够激发出学生学习的兴趣，改变学生被动接受的学习模式，这对于教学工作有着极其重要的作用，下面我从三个方面谈谈我的体会。 一．和谐的师生关系才能使其亲师信道。 教学的本质是师生之间的一种特殊交往。由于教和学固有的授受关系，常常使得师生之间的交往由于年龄、知识等因素出现不平等的现象，所以师生交往要坚持平等交往的原则，但是教师应在交往中起主导和示范作用，这就要求教师做到理解学生，要理解学生就要走进学生的心理，关注学生的行为特点，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化情绪；以同龄人的身份和他们交往，站在学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生，不对学生的所作所为过分责备，用生活的实例给予开导，对于学生的进步给予充分的肯定，充分挖掘学生的闪光点,在学生的学习或者生活出现困难时及时给予帮助，用心去对待每一个学生。尊重学生的人格尊严，要少一点教育的惩罚，要少一点公共场合的批评指责，对于学生的自我反省要给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，为学生创造机会和条件，让他们体会到改变的真正意义。教师心态也需要转变，无论年龄、阅历还是知识、能力，师生之间都存在较大的差距，教师需要以孩子的心态看待学生，以宽容的态度对待学生，要善于倾听学生的不同意见，尤其是学习中的不同见解。即使学生的意见不全面甚至错误，也要让他们说完，给他们辩解的机会，给他们理解和改正的时间和机会。特别是对于差生，由于长期受自卑所困挠，教师应当更多的给他们投去鼓励的目光，使他们在心理上保持平衡。而在教学中，对于差生决不能歧视、讥笑、挖苦。相反，他们有困难时，教师应热忱地帮助，他们有进步时应积极表扬，他们总是生活在希望之中。苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。”精诚所至，金石为开。一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生的爱便会转化为学生学习的内在积极因素，产生有效的正迁移，从而变为学习的动力。只有我们做到坚持公平的立场，学生才会亲师信道。 二．教学的情感艺术在于调动学生积极性。 在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞、关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己营造良好的班级氛围，热爱这个集体，明确自己是集体的一员，自己的行为、爱恶要为集体负责努力通过各种途径提高自己的教学能力和驾驭课堂的能力，精心备课，设计新颖，。使学生愿学、。多赞美，少批评。不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。在课堂上不批评学生，艺术性通过多种方式激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同桌讨论、小组合作、师生合作；奖励，让学生体会成功的快乐。针对学生上课发言积极的，以求激发兴趣，提高积极性。倡导自主学习，大力表扬在上表现积极的同学，鼓励独立思维、独特思维，允许学生针对有自己的学习方法，并能进行总结，做学习的变部分学生的被动学习为主动学习，敢于在组内发表意见，和其他同学交换看法，共同进步 例：关于“n 边形的内角和是多少?”，可以先让学生考虑， 三角形的内角和是180°，四边形的内角和是360°＝2×180°、五边形的内角和是540°＝3×180°……，然后让他们猜想n 边形的内角和是多少?在得出猜想“n 边形的内角和是(n－2)×180°后，再由学生证明这个结论。通过对这个例题的深入探讨，不仅培养了学生的创造能力，更激发了他