2024-2025学年小学生心理安全小组活动设计.docx
2024-2025学年小学生心理安全小组活动设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
《2024-2025学年小学生心理安全小组活动设计》涉及以下教材内容：
1.《心理健康教育》三年级上册第四章“认识自我，保护自我”：引导学生认识到自己的优点和不足，学会保护自己的个人信息，避免心理受到伤害。
2.《心理健康教育》三年级下册第五章“学会沟通，解决矛盾”：培养学生有效沟通的技巧，学会在冲突中保持冷静，寻求合理的解决办法。
3.《心理健康教育》四年级上册第三章“面对挫折，勇敢坚持”：教育学生正确看待挫折，培养心理韧性，学会在逆境中保持积极心态。
4.《心理健康教育》四年级下册第四章“关爱他人，传递温暖”：引导学生关注同伴心理健康，学会关爱他人，营造和谐友善的班级氛围。
本章节内容将围绕以上四个方面，设计一系列实用、有趣的心理安全小组活动，旨在提高学生的心理素质，增强心理安全感。
二、核心素养目标分析
本章节通过小组活动设计，旨在培养学生以下核心素养：
1.自我认知与自我保护：学生能够认识自己的特点，学会保护个人信息，提高心理防范意识。
2.社会交往与合作能力：学生掌握有效沟通技巧，解决人际冲突，增强团队合作能力。
3.情绪管理与发展韧性：学生学会面对挫折，调整心态，培养心理韧性，更好地应对生活挑战。
4.同理心与关爱他人：学生关注同伴心理健康，传递温暖，提升人际关爱能力，营造和谐班级氛围。
三、重点难点及解决办法
1.重点：学生自我认知与自我保护能力的培养。
难点：如何让学生在真实情境中运用所学知识进行自我保护。
解决方法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会保护自己，提高自我防范意识。
2.重点：学生社会交往与合作能力的提升。
难点：引导学生掌握有效沟通技巧，解决人际冲突。
突破策略：采用小组合作、讨论分享等形式，让学生在互动中学习沟通技巧，培养解决矛盾的能力。
3.重点：情绪管理与发展韧性。
难点：帮助学生正确面对挫折，调整心态。
解决方法：引入心理韧性训练，通过案例分析、心得分享等方式，引导学生学会在逆境中保持积极心态。
4.重点：同理心与关爱他人能力的培养。
难点：如何让学生将关爱他人转化为实际行动。
突破策略：组织关爱活动，如爱心传递、互助小组等，让学生在实践中学会关爱他人，提升同理心。
四、教学资源准备
1.教材：《心理健康教育》三年级上册、下册及四年级上册、下册相关章节。
2.辅助材料：准备相关主题的图片、图表、视频等，用于辅助讲解和活动展示。
3.实验器材：无。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动；预留展示空间，供学生分享心得和成果。同时，确保教室环境温馨舒适，有利于学生放松心情，积极参与活动。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于心理安全的知识点PPT和探究性问题，要求学生预习相关章节。
-设计预习问题：围绕“如何保护个人信息”设计问题，如“你在生活中是如何保护自己的隐私的？”
-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解心理安全的基本概念。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。
-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索心理安全知识。
-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生初步理解心理安全的重要性。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个关于网络安全的真实案例视频，引出心理安全的重要性。
-讲解知识点：详细讲解如何保护个人信息，避免网络陷阱。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的网络使用经验，讨论如何避免风险。
-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生观看视频后，思考网络中可能存在的安全隐患。
-参与课堂活动：在小组中积极发言，分享自己的防护措施。
-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解保护个人信息的方法。
-实践活动法：小组讨论，让学生在实践中学习沟通和合作。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
作用与目的：
-加深学生对心理安全知识的理解。
-培养学生实际应用知识解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于心理安全的课后作业，要求学生结合自