家校沟通 家长会.docx

家校沟通家长会 目地：1 增强家校沟通，建立良好的家校关系 2 介绍学校班情，增强家长对于孩子成才的信心 3 部分家长经验发言，就如何与孩子沟通如何引导孩子学习分享一些实际做法 4阅读孩子给家长的一封信，了解孩子的一些想法 5结合八年级特点，谈谈学习的重要性、学习的困惑及学生提高成绩的一些方法 6 结合孩子心理特点，就孩子的心理健康交流一些意见 7 假期安全的强调。 取得效果：1家长对于老师越来越配合 2学生的学习氛围更好，学习劲头更足 3家长学生的关系更为融洽 结合ppt的教师发言稿 尊敬的各位家长： 大家好！首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间，参加这次家长会表示衷心的感谢！虽然今天来的家长有着不同的成长环境，身兼不同的社会职责，有着不同的教育理念。但是你们拥有一颗相同的心，一颗关心，爱护孩子的心，你们的到来，表示了对孩子的爱，以及对我们工作的支持。转眼间，开学两个多月了。在各位家长的密切配合下，在各位科任老师的悉心教育下，孩子们各方面均取得了不同程度的进步，班级的工作走向正轨。今天的会议议程有八年级剪影活动、学校教育理念、班情分析、家长代表发言、给家长的一些建议。 班情分析 我们班一共有52人，男生28人，女生24人。大多数学生学习比较积极认真，刻苦努力，本学期学习成绩有所提高。但少部分学生有严重偏科现象、畏难情绪，易受“游戏”、“懒散”等的诱惑，学习成绩跟不上，找不到自己的学习方法，有厌学思想，…… 期中考试成绩分析 1、班级总情况 2、班级前十名 3、单科王 4、总体进步大的名单 5、单科进步大的名单 中学阶段有这样一个客观存在:初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下! 初二是公认的成绩下滑危险期。很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了?初二和初一有很大的不同。 1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷 不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”， 进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。举例：数学中定义与套公式是“浅层次思维”，而做辅助线与综合分析就开始进入“深层次思维”。 2.意志力、毅力不够 初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。由于学生进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。 3.学习习惯上的原因 学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。 然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕，到了初二自然会手忙脚乱，成绩也自然会受影响。 4.家庭的干扰 家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响，父母生活中的情绪往往能直接作用于孩子。在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。 解决策略的探讨 1.思维的深度问题 所谓“聪明”程度，除极个别个体外，每个学生差异性不大。思维的深度与“熟练度”有关，“温故而知新”就是这个道理。基础越牢固，学习越投入就能解决这一问题。 2.意志力与毅力的问题 这是一个综合问题，一时间的监督、一顿骂、一顿鼓励都难见成效。培养孩子的品格是一个长期过程，在这个过程中，原则性的错误与不足要坚决批评教育（比如有的学生夜里一两点还在玩手机），孩子脆弱与受挫时要陪伴与鼓励（孩子努力过程中不要说这也不行那也不行，有时学习也不能立竿见影），遇到困难要引导克服（既不能甩手又不能代劳），当然各位家长还有很多好方法。 3.学习习惯的培养 在学校，老师都会对孩子的学习习惯进行指导。个体差异每个同学情况也不一样，但有几点要重视：1、错题与薄弱知识点的强化处理（克服逃避薄弱科的学习）；2、识记的重视（克服不爱背记，初中要背的知识点很多）；3、学习时要专注（写作业时聊天、听歌、吃东西都是坏习惯） 下面我们掌声由请文铮家长与王志凯家长上台做经验交流。 接下来我们谈一谈一八下学生存在问题 在心理上：好奇 中学生正值“身心聚变”时期，其中八下学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为八下是整个中学阶段“最危险”的阶段，八下学生最难管理，被称之为“八下现象”。 在学习上：