2014山省初中教师远程研修指导教师工作简报第三期.doc

【晨曲暮歌】…………………………………………………………2 【学海导航】…………………………………………………………2 【深度对话】…………………………………………………………14 【探索发现】…………………………………………………………17 【拾贝撷英】…………………………………………………………22 【教育夜话】…………………………………………………………24 【点石成金】…………………………………………………………27 【心灵连线】…………………………………………………………30 【一线传真】…………………………………………………………35 做一个能增加的人 招远市大秦家学校 李万军（指导教师） 曾经有一个人打算送一件礼物给一位国外的牧师。送的时候，才突然发现，原来这世界上有一种人，你简直无法用任何东西来增加他，他自己已是一个完美的宇宙。 我忽然想到，咱们中国有句古话“金无足赤，人无完人”。我绝对不是那不可增加的牧师那样的“完人”和“赤金”，怎么可以在备课上固步自封，千年不变；怎么可以在课堂上因循守旧，不求发展；怎么可以在与学生的交往上骄傲自大，放弃尊重；怎么可以在学习上放弃最求，无所事事。 现在，研修给我提供了一个充实自己提高自己的舞台。你认识到了吗？你准备好了吗？ 每一天，都想到：我不是不能增加的人，那我就要学习！ 每一年，每一天，我都为明年明天的研修准备问题，提高自己的信息技能，那就是有准备的人！ 原来我们都可以是一个能增加的人。 如何填写任务单？ 省专家 崔怀亮 今天看了大家填写的任务单，发现了很多问题，所以，特意撰写了一篇短文，并尝试性地写了一个下水任务单，仅供参考。 在填写任务单之前，首先需要说明的是，任务单是什么？ 任务单是对于一个研究问题解决过程的简单计划，解决研究问题的基本思路是发现问题、归因问题、解决问题。 发现问题：希望研究和解决的教学问题 归因问题：对问题及原因的剖析 解决问题：1.解决问题的方法：问题解决策略的选择 2.在实践（课堂教学）中解决问题：下学期问题解决的磨课安排。 那么，如何写任务单呢？ 第一、发现问题（确定研究问题）。写任务单，首先需要确定研究问题。研究问题的确定是课例研究的灵魂和方向。那么如何确定研究问题呢？ 确定研究问题，就是把大家在平时教学中，尤其是课堂教学中碰到的问题提出来。当然，我们是要做课例研究，课例研究中的研究问题和我们平时的问题有点不同，它需要符合以下条件： 1.研究问题必须来自课堂教学，是课堂教学中存在的实际问题； 2.研究问题的关注面要小； 3.研究问题是大家基于个人力量无法解决的，需要借助教研组的集体力量来解决，或者探讨的问题； 4.要了解决研究问题的方法之后，我们需要到实践中，课堂中寻找解决研究问题的证据和方法。 5.研究问题可以分解，一般分解为两个或者三个即可。 举例说明： 研究问题：在英语听说课中，如何解决课堂提问低效或者无效的问题？ 第二、归因问题 课堂提问的效果好不好呢？反思一下我们的教学就知道，作为课堂教学中普遍存在的一种教学方法，我们的课堂提问是存在很多问题。原因在哪里呢？ 首先，提问---我们提问的问题，里面含有的思维品质很低， 很多都是封闭性的问题。例如：你喜欢英语吗？对于这个问题的回答，只有两个：喜欢和不喜欢。甚至说，只有一个，那就是喜欢，因为我们的学生面对他们的任课 教师，是不会说不喜欢的。如果我们更改一下这个问题：你为什么喜欢英语？这个问题就是一个开放性的问题。我们的学生就要开动脑筋，总结一下，自己喜欢英语 的原因是什么？ 其次，回答---提出问题后，给予学生的思考时间太少。当 老师这么多年，深有感触的一点就是，我们不考虑提出问题所需要的思维品质，从提出问题后到让学生回答，只有不到一秒的时间。在这一秒的时间内，会引发学生 多少的思考，我们考虑的可能不多。例如：你喜欢英语吗？这个问题可能不用考虑学生就可以回答，但是，如果问题是：你为什么喜欢英语？学生们就需要较长的时 间考虑，一秒钟是远远不够的。 再次，理答---学生回答完问题后，我们教师对于学生的回答，处理不太恰当。例如：如果学生回答完一个问题，我们应该如何做呢？在课堂中对于学生回答的处理，有这些：1，泛泛的表扬：GOOD, VERY GOOD；2，不做评价；3，自己回答；4；让另一个学生回答；5，冷漠对待，不理睬；6，针对学生问题给予具体的评价。 第三、解决问题 因为作为课堂中的执教者，我们可能很难发现自己在课堂提问中存在的问题，所以，我们需要同事们在课堂教学中，对于我们的课堂提问情况进行针对性的观察和记录，然后给我们提出建议，便于我们反思和总结，以改进我们的课堂教学。---这是解决问题的方法。 我们平时工作很忙，