任务5：用GX软件编辑梯形图程序.doc

PAGE PAGE 1 用GX软件编辑梯形图程序教学案例 中卫职业技术学校 刘文新 基本信息 课 题 　用GX软件编辑梯形图程序 作 者 刘文新 工作单位 中卫职业技术学校 案例背景 学生初次通过GX编程软件对PLC的程序进行编写，编写初期肯定会出现各种各样的问题，在学生了解PLC的基础知识的前提下，通过简单的实训开始，循序渐进，使学生掌握PLC的编程方法、理清编程思路，学会利用编程软件将梯形图和语句表相互转换，鼓励学生逐渐形成自己的一套编程思路，为今后的PLC学习奠定基础，本节课程内容能够很好的培养学生善于发现问题、解决问题的能力，应该不断鼓励学生，提倡学生勤学苦练精益求精的工作态度。 在这个实训项目中主要采用的是任务驱动教学法和合作学习法进行教学，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕任务的解决而展开，教师提出引导性问题，给定任务要求；学生小组协作进行决策分析，制定出计划，并实施计划，完成任务。将实训室参观作为课程重要组成部分，计算机网络作为学习的工具，开展一体化教学，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，通过学生亲身体验，培养学生自主思考的能力。 案例实录 本节属于PLC程序编写的深入学习，分为4课时完成，要求学生认识GX编程编程软件、掌握三菱FX2N系列PLC编程软件GXGP_WIN-C?的安装方法、掌握GX编程软件的编程方法；认识GX编程编程软件，掌握三菱PLC通用编程软件GX Developer?的安装方法；能够利用GX编程软件编辑PLC控制程序，并改写、转换、保存控制程序；通过这部分内容的学习，要求学生善于发现问题，逐步培养解决问题的能力，鼓励学生勤学苦练，提倡精益求精的工匠精神。 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动 学生活动 任务导入 在编程软件GX Developer中编写如图1所示的梯形图控制程序，编写完成后将梯形图转换成对应的指令表，并保存程序。 图1 三菱GX编程软件示例程序 根据任务制定完成任务的要求，现场分组三人一组自由组合，组内要有分工，明确各自所负责的内容（根据任务描述的内容进行自主探索；完成各项任务）。 任务实施 1．认识三菱PLC通用编程软件GX Developer GX Developer是三菱通用性较强的编程软件，它能够完成Q系列、QnA系列、A系列（包括运动控制CPU）、FX系列PLC梯形图、指令表、SFC等的编辑。 学生认识三菱PLC通用编程软件GX Developer。 2．熟悉三菱GX软件的基本操作 包括软件安装、软件的启动、梯形图的编辑、保存与下载等内容。 学生根据任务要求，熟悉三菱GX软件的基本操作。 3．使用三菱通用编程软件GX Developer编写梯形图程序 包括打开软件、新建项目、梯形图程序编辑、梯形图的转换、程序检查、程序保存等知识。 学生根据任务要求，利用GX编程软件编写梯形图程序。 4．要求学生整理现场 学生整理实训现场。 任务完成评价 完成实训项目后，教师出示任务检测与分析表，根据表中的评分标准，分别由小组成员和教师进行评价。 学生进行自评、小组内评价 总结交流 教师点评学生在本次实训中值得表扬的地方及还有待改进的地方。 学生针对自己在PLC编程方面发表心得，与其他同学和指导教师进行总结交流。 案例分析及反思 本节课的教学内容也是整个项目的核心内容，对前期的几个任务的总结，与上一个任务利用FX软件编写PLC控制程序类似，学生在学习过程中，充分发挥了主观能动性，学生的主体地位明确，通过任务驱动，大部分学生都有大幅进步，学生在学习本门课程的前几节内容后，合作能力、协调能力和应变能力都有大幅度提高，为深入学习奠定坚实基础，学生对PLC的基础知识和编程方法有了初步的掌握，学生实实在在感受到PLC的实用性和先进性，学生自我管理能力、动手能力和分析解决问题的能力空前提高，学生对PLC课程产生浓厚的兴趣。对于GX编程软件，要求学生继续利用闲暇时间进行软件熟悉，需要指导每一个菜单有什么作用，最终达到熟练操作编程软件的目的。 任务驱动教学法在实施过程中，教师严格进行监督管理，对个别懈怠的学生进行批评教育，帮助学生纠正不足，对于前期知识技能有欠缺的学生，通过学生对学生的帮扶或者教师一对多的帮扶方式进行补救，帮助落后学生重新掌握应该掌握好的知识，为后期学习打下基础；要让学生明白编程方法有很多，不同的人有不同的编程思路，鼓励学生从基础开始，形成自己特有的编程思想。 对于教学评价教师要依据实训列出评价标准和评价方式，其中不仅要包括技能和知识的，还要有小组合作能力和职业素养等，结合实际情况，客观公正的进行评价，评价要与激励有效地结合起来，这样才能取得较好的效果。