中考作文指导之内容充实.ppt

中考复习专题 【学习目标】 1、强化“内容充实”的意识，增长考场作文应试能力。 2、运用“内容充实”的技法 ，进行“充实内容”的升格训练。 一件事充实： 1、全文内容都切合题意，详略恰当。 2、用多种描写去充分展现场面，描写个性化、集中 化、合理化。情节虽简单，但也有起伏。 （下课了——老师不宣布下课——老师不说话—— 极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表——老师 离开，同学闪泪） 3、记叙文充实要素俱备（记叙文六要素、点题、感 悟、首尾呼应） 4、取材角度新颖，弥补了情节稍显简单的缺陷。 评分：30+19+6+4=59 【赏析佳作】 多件事充实： 1、全文内容都切合题意，详略恰当。 2、以时间线索串起三个普通的生活场景，三 个场景从三个角度细化“爱”的内涵。 3、感悟点准确，描写个性化、集中化、合理 化，对外婆“握“我的手的感悟细腻， 4、增分要素一个不落：点题与感悟并在，过 渡与呼应齐飞。 评分：30+20+6+4=60。 【赏析佳作】 同： 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 （详略得当、描写多样、点题感悟、过渡呼应） 异： ①号文通过一件事情情节起伏充实内容。 （下课了——老师不宣布下课——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表——老师离开，同学闪泪） ②号文通过三个场景不同角度充实内容。 （外婆的双手冬天给予“我”温暖——在“我”失意时给予“我”“鼓励”、“信心与动力”——在弥留之际传递给“我”“期望”、“无尽的不舍与留念”） 【赏析佳作，归纳异同】 【病文诊治,归纳方法】 诊： 1、符合题意，详略严重不当，详写了起因，“杰作”产生过程略写，导致中心基本明确。 2、情节平淡，缺乏波折，导致内容单薄。 治： 1、审准重点，确定详略： 详写经过：为何是杰作 过程又如何。 略写起因： 删改 概述 【删改概述示例】 炎炎夏日，做着最讨厌的数学题，我心情烦闷之际，无意中抬头看见墙上挂着的那幅已经泛黄的画，我愣了，不知何时母亲走了进来，只听她轻轻问了一声：“还记得它吗？你的杰作。” 我回过神：怎会忘记呢？ 读小学的我，为了完成一个画“自画像”的美术作业，用糖引诱画画功底很好的同桌帮我画。经不住引诱的同桌答应了。我轻松地上交了作业。 第二天平安无事。第三天，脸色难看的美术老师把我们俩叫到了办公室。东窗事发了！ 删改 概述 【病文诊治，总结方法】 诊： 1、符合题意，详略严重不当，详写了起因， “杰作”产 生过程略写。 2、情节平淡，缺乏波折，导致内容单薄。 治： 1、审准重点，确定详略： 详写经过：为何是杰作 过程又如何。 略写起因： 删改 概述 2、设置冲突，解决矛盾。 病文情节：实写 虚写：联想---回忆 【设置冲突，解决矛盾】 示例： 1、 《迟了一分钟》 下课了——老师不宣布下课（师生冲突）——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表（老师心理冲突）——老师离开，同学闪泪（学生理解了一分钟的意义，理解了老师，矛盾解决）！ 2、《改变一点点》中考指导书P109 冲突何在？矛盾如何解决？ 【运用方法，注意事项】 1、《迟了一分钟》 下课了——老师不宣布下课（师生冲突）——老师不说话——极善言辞的老师却似乎口吃，难以言表（老师心理冲突）——老师离开，同学闪泪（学生 理解了一分钟的意义和老师，矛盾解决）！ 2、《杰作》 我让同桌帮我画画，被老师发现——我答应老师重画，可是我不会画——妈妈陪我，我有了信心——我画不好，气馁，妈妈教我方法，我重拾信心——我很困，不想画，妈妈鼓励我，我继续画——经过努力，我终于画出了属于自己的杰作。 考场作文 限时限字 设置冲突 一二即可 设置